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IWantAPet绘本阅读课教学设计

执教：市桥实验小学尹杏心

一、文本解读

阅读内容改编于外研社《大猫英语分级阅读》5级中的一本故事类读物。故

事讲述的是一个想要宠物的小男孩到一家奇妙宠物店选宠物的过程。课前老师通

过调查，了解到本班上有80%的同学希望能有一只宠物，因此这故事话题非常

贴近学生的生活，学生感兴趣度较高。本课发生在一个StrangePetShop里面，

它大大地激发了孩子们的想象力和创造力，单词Strange为本课的故事眼。其

次，本故事还是一篇蕴含了许多押韵词汇的诗歌，读起来朗朗上口，有利于帮助

学生感受语言的韵律美。

二、学情分析

本班学生从二年级开始，每周都会进行Sightwords和Phonics教学，因此

积累了一定数量的Sightwords，有一定的phonics基础。另外，从三年级开始，

班上每周开展一节绘本阅读课，孩子们特别喜欢读故事。大部分孩子思维发散，

乐于表达。此外，学生对宠物的话题感兴趣，掌握一些与宠物相关的单词及描述

宠物的形容词，如wild,cool,noisy等。

三、教学目标

(一)语言能力目标

1.知识与技能目标

（1）能在故事的语境中理解词汇及词组：strange,wet,loud,stare,take,call,

wild,toomuch,haven’tfound,onemore,liketo,wantto;

(2)能在理解的基础上有感情的朗读自己喜欢的句子，体会押韵词汇。

2.语用目标

能模仿、朗读故事。

（二）思维品质目标

（1）能通过图片和已有的生活经验，猜测故事情节，理解故事大意；

（2）在绘本故事的学习中，能开动脑筋思考，大胆猜测并表达自我。

（三）文化品格目标

通过参与小组合作学习，学会与他人合作，培养合作精神。

四、教学重点

1、能够理解、认读重点词汇和词组；

2、能够在图片的引导下用自己的语言预测故事的发展。

五、教学难点

1.能够在理解故事的基础上，用自己的语言对故事进行预测；

2.运用所学语言描述自己的奇妙宠物。

六、教学思路

本课采用SPP（Sightwords-Phonics-Picturebook）和图片环游相结合的

教学模式进行教学。首先，教师提取故事中出现并且学生已学过的Sightwords，

自编成朗朗上口的chant让学生记忆；另外老师还提取故事中较难的新单词让学

生在课前进行研学，课上伊始就让学生尝试把新词和sightwords结合起来，读

出句子，旨在提高减轻故事学习的难度。在课堂上，老师以“感知故事眼，激活

思维批判性阅读，发散思维创设情境，放飞思维”为主线贯穿整节课的教学，

通过设置多种任务来引导、启发、激活、调动学生的已知，预测未知，理解故事

大意和主要情节，并在情境中学习语言和表达方式，内化语言，输出语言。

七、教学资源

绘本、PPT课件、研学案

八、教学过程

(一)Preparation

1.Phonicstime

2.Sightwordstime

3.Trytocreatethesentence

【设计意图】把Phonics和Sightwords结合起来，训练学生从单一的单词朗

读到短语再到句子，为下面的朗读绘本环节扫清障碍。

（二）Pre-reading

1.Showpicturesabout“strange”

【设计意图】感知故事眼“strange”,引入主题，激活思绪。

2.Talkaboutthecoverofthestorybook

【设计意图】引导学生观察封面，介绍故事背景，引出主人公Ben;了解作者、

出版社等信息，培养阅读绘本的习惯和简单技能。

(三)While-reading

1.Guess1:Whatpetsdoesthestrangepe