平行四边形评课稿10篇.pdf

平平⾏⾏四四边边形形评评课课稿稿10篇篇

平平⾏⾏四四边边形形评评课课稿稿1

在**市外国语开放周期间，有幸听了戚**⽼师的⼀节平⾏四边形动问题的拓展课，这⼀节

课的问题设计环环相扣，体现出⽼教师扎实的数学功底、精湛的上课艺术，思路清晰，层层递

进，结构严谨，充分调动学⽣积极性，师⽣互动配合默契，使学⽣成为⼀节课的中⼼，是⼀节

认真学习⽰范课。

戚⽼师紧紧围绕教学⽬标，在复习课导⼊部分开门见⼭，让学⽣处理平⾏四边形在直⾓坐

标系中，平⾏四边形的边⾓关系。接着，戚⽼师在此基础上添加两个动，让学⽣判断新的四

个顶是否能够成平⾏四边形。学⽣通过作图深刻体会平⾏四边形的判定⽅法从边、⾓、对⾓

线⽅⾯来考虑，通过分类，将符合条件的平⾏四边形逐⼀找出。

接下来，戚⽼师设置了t为何值时，△APQ能构成等腰三⾓形，让全体学⽣建⽴信⼼，让全

体学⽣对知识掌握展现⾃我，⼜能体会⼩试⽜⼑愉悦⼼情。最后⼀个环节，戚⽼师将轴对称

性的知识进⼀步延伸，加⼤了动的难度。借助⼏何画板，学⽣基本上完成。

戚⽼师这样复习形式让全体学⽣有的放⽮，⼀下⼦就吸引学⽣的兴趣，⼜能激发学⽣求知

欲，调动学⽣积极性。同时，戚⽼师始终注重数学思想的渗透，注重学⽣能⼒的培养，注重学

⽣的⾃我操作能⼒的培养，注重及时的总结梳理，整理知识结构，使这堂课⽣⾊不少。

平平⾏⾏四四边边形形评评课课稿稿2

本节课杨⽼师根据数学课程标准的基本理念，精⼼设计学⽣的数学活动，通过折⼀折、量

⼀量、围⼀围、说⼀说、画⼀画等⼀系列的活动，让学⽣感知平⾏四边形的特征。总的来说主

要有以下特：

⼀、设计活动，激发兴趣。

在本节课的教学中，杨提⽼师供给学⽣许多不同的学具，让学⽣⾃⼰选择喜欢的学具制作

平⾏四边形，让每个学⽣都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学⽣⼀个⼴泛的、⾃由

的活动空间。通过在钉⼦板上围⼀围，⽅格纸上画⼀画，⼩棒摆⼀摆探索发现“对边相等”这⼀特

征。当学⽣通过动⼿动脑，在探索中初步发现平⾏四边形的特征。通过说⼀说，让学⽣不仅深

刻理解平⾏四边形的特征，使感性认识上升为理性认识，⽽且进⼀步激发学⽣探索、研究的欲

望，通过⼤胆尝试、探索，感受数学的乐趣，激起学习的热情。

2．独⽴思考，探索发现

本节课的教学，杨⽼师⼒图通过适当的引导，启发学⽣⾃⼰去主动探索和发现知识，在此

过程中体验成功的喜悦，增强学习知识的⾃信⼼。教学为着这个⽬标去努⼒，也实现了这个⽬

标。在整个教学过程中，平⾏四边形的特征是学⽣⾃⼰动⼿、动脑，探索和发现获得的，⽽不

是杨⽼师教给他们的。杨⽼师先让学⽣“做⼀做——看⼀看——说⼀说”来感知平⾏四边形的特

征，为学⽣创设了继续探索的空间。杨⽼师⿎励每⼀个孩⼦根据⾃⼰的情趣、愿望和能⼒，⽤

⾃⼰的⽅式去操作、去探究、去学习。仔细地观察，⾃由地表述，培养孩⼦成为学习的主⼈。

但在教学中也出现了⼀些问题，如⼩组间的活动太少，有少数孩⼦参与度不⾼，或者⽐较

被动，在学⽣的交流汇报中，有少数孩⼦⼀直没有举⼿发⾔。这些问题在今后的教学中杨⽼师

将继续探索，寻求解决⽅案。

平平⾏⾏四四边边形形评评课课稿稿3

今天，参加了我们学校⼩学教研组组织的课堂教学观摩研讨活动，有幸听了张**⽼师执教

的⼀节数学课《平等四边形的⾯积》，感受深刻，现就这节数学课谈⼀谈我个⼈的粗浅看法：

总体来看，这节课能算得上⼀节教学能⼿的展⽰课，因为这节数学课教师的课堂语⾔给

⼒，制作的课件能体现教师的功底实⼒，设计的练习有坡度有层次，更加注重了提升学⽣的能

⼒，教室⾥散发着青春的⽓息，充满了⽆限的活⼒，这样的教学有张⼒，这样的教师有魅⼒。

具体来说：

⼀是新课伊始的学科渗透有联系，思想教育有价值。

⼆是探究过程在⾃主探究不成的情况下，教师⽴即下达合作探究的指令，有效解决了“导学

提⽰”给予学⽣的实际问题。

三是注重了数学新课标提出的“⾃主探索、合作交流、动⼿操作”的学习⽅式。

这是⼀节精彩的数学教学，但是我还想说⼏⾃⼰临时的想法，仅供参考。

⼀是导⼊有⼉仓促，没有抓住最佳导⼊时机。

⼆是教学过程中，教师要统揽全局，切忌顾此失彼。

三是课前的准备⼯作还要再深⼊，再细腻。

四是巩固练习可适时抽⽣板演，以求练⼀题有⼀题的收获，练⼀题带⼀类的效益。

五是细节决定成败，作为⼀名即将⾛上教学能⼿赛讲⼤舞台的逯⽼师，还要注意资源的.⾼

效整合和教材的科学处理。（例如：平⾏四边形的⾯积公式，⼀定要强调底和⾼的对应关系，

这种关系在前⾯的教学中应该有提⽰，后⾯的