第四板块 以种群为基础的群体稳态.DOCVIP

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[考多少·考什么]

本板块在全国卷中一般考1个选择题(分值为6分)和1个非选择题(分值为10分左右)

(一)选择题主要从种群的特征和数量变化、群落的结构和演替两方面命题

近5年全国卷考情统计如下：

种群的特征和数量变化

2019·卷Ⅰ-T5；2019·卷Ⅲ-T5；2019·卷Ⅱ-T5

群落的结构和演替

2019·卷Ⅰ-T4；2019·卷Ⅰ-T6

(二)非选择题一般综合种群、群落和生态系统的知识，主要在生态系统的结构和功能

等方面命题

近5年全国卷考情统计如下：

种群、群落与生态系统结构综合考查

2019·卷Ⅱ-T31；2019·卷Ⅰ-T31；2019·卷Ⅰ-T30；2019·卷Ⅰ-T32

生态系统的功能与稳定性

2019·卷Ⅲ-T31；2019·卷Ⅱ-T31

[二轮复习怎么办]

本板块内容主要从种群、群落和生态系统三个层次展开，在复习时把三个层次串连成线，从以下方面着手，就可实现寻门而入，破门而出。

1．针对常命制选择题的种群和群落内容，复习时应注意以下几点

(1)结合实例理解种群、群落的概念，并且能利用其解决相应问题。

(2)种群数量的变化及其影响因素是考查的重点，复习时可通过图文转换、列表比较、图表分析、列举实例等方法突破这一重点。

(3)复习群落的结构特征和演替的相关内容时，要灵活掌握并运用该部分知识解释生产、生活中的问题，如利用群落空间结构的知识解释套种农作物为什么可以增加单位面积上产量等问题。

2．对于常命制非选择题的生态系统内容，应构建跨章节知识体系

(1)遵循“结构与功能相统一”的观点挖掘生态系统的结构(组成成分、营养结构)与功能(能量流动、物质循环和信息传递)的内在联系，理解和利用生态系统三大功能的基本原理解释或解决生产生活中的具体问题，进一步分析结构和功能与稳定性(生态平衡)的关系，示例如下：

(2)将生态系统的结构和功能与细胞亚显微结构、光合作用、细胞呼吸、微生物的分解作用等细胞代谢知识相联系，建立宏观和微观的知识体系。

高考6道选择题命题点之(六)eq\a\vs4\al(种群和群落)

[选择题—高考考点练明]

考点一

种群的特征和数量变化

1.有关种群的说法，错误的是()

A．稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提高

B．通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型，达到K值时种群数量往往表现出明显上下波动，因此K值总是固定不变的

C．池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲料等

D．预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现有居住人口的年龄组成

解析：选B稻田中秧苗的均匀分布减少了种内斗争，有利于产量提高；通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型，达到K值时，由于种内斗争激烈，种群数量开始表现出一定的波动，但不会明显，如果环境出现变化，K值可能会发生改变；池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群持续增长需定期投放饵料等增大环境容纳量；预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来自现有居住人口的年龄组成。

2．(2019·佛山市模拟)下列关于种群特征与数量变化的叙述，错误的是()

A．样方法、标志重捕法均是估算种群密度的调查方法

B．与单子叶植物相比，样方法更适用于调查双子叶植物的种群密度

C．呈“S”型增长的种群在数量达到K值时，增长速率为0

D．在理想条件下，种群数量呈“J”型增长，K值逐渐增大

解析：选D样方法、标志重捕法均是估算种群密度的调查方法。单子叶植物常常是丛生或蔓生的，从地上难以分辨是一株还是多株；双子叶植物容易辨别个体数目，所以样方法更适用于调查双子叶植物的种群密度。“S”型增长的种群，其增长速率是先增大后降低，在K/2时增长速率最大，在K值时增长速率为0。“J”型增长的种群没有K值。

3．(2019·安阳市一模)某弃耕大豆田地的主要食物链由“植物→田鼠→鼬组成”，某生态学家通过调查得知，田鼠种群密度为80只/hm2。调查时，他在1hm2范围内，第一次捕获标记40只田鼠，第二次捕获30只。下列相关叙述正确的是()

A．该弃耕地农田生态系统的生产者主要为植物，次级消费者为鼬

B．弃耕农田里发生初生演替，和弃耕前相比该弃耕地群落结构发生了改变

C．该生态学家第二次捕获的田鼠中，有标记的田鼠有20只

D．若标记的田鼠有部分被鼬捕食，则估算的种群密度大于80只/hm2

解析：选D该弃耕地农田生态系统的生产者主要为植物，次级消费者除鼬外，还包括其他动物；在弃耕地上形成的群落属于次生演替；标志重捕法估算种群密度的计算公式是：该种群数量÷第一次捕获标记的个体数＝第二次捕获的个体数÷第二次捕获的个体中被标记的个体数，则第二次捕获的个体中被标记的田鼠＝30×40÷80＝15(只)；若标记的田鼠有部分被鼬捕食，第二次捕获的个体中被标记的个体数