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第十课;创新意识与社会进步（否定之否定规律）

第十课创新意识与社会进步〔否认之否认规律〕

教育教学目标：

一、学问目标

1、识忆目标

〔1〕辩证否认观的内涵；

〔2〕辩证否认法的本质；

〔3〕创新是民族进步的灵魂；

2、理解目标

〔1〕辩证否认是自我否认；辩证否认观与书本学问和权威思想的关系；

〔2〕辩证法的革命批判精神与创新意识的关系；

〔3〕创新与社会进步的关系；

3、运用目标

〔1〕分析辨证否认的实质是“扬弃”，是既确定又否认；既克制又保存。

〔2〕深刻理解辩证法的革命批判精神，分析为什么辩证法的革命批判精神同创新意识休戚相关。

〔3〕列举实例，运用相关原理，说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步与开展。

二、实力目标

1、学会用辨证否认的观点看问题，初步形成用辨证否认观分析和相识事物的实力。辨证的否认观并不是否认一切，抛弃一切，扔掉书本，蔑视权威，而是既克制又保存，既要敬重书本学问，敬重权威，又要敢于疑心，大胆质疑，敢于提出自己的新见解。

2、通过学习辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维，初步具有在相识世界和改造世界的活动中逐步造就和形成革命批判精神的实力。

3、造就学生破处落后的思想意识，踊跃参与创新实践，勇于突破陈规旧俗，注意探究新状况，敢于提出新问题，大胆找寻新思路的实力。

三、德育目标

1、使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学根底是唯物辩证法的否认观和唯物辩证法的革命批判精神。

2、使学生坚固树立创新意识，树立“缔造宏大”的观念。对于一个社会来说，创新是民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得胜利的关键；对于一个人来说，创新意味着个人的新思路、新见解、新观念、新境界，创新实现了个人的不断进步。

教学重点难点：

1、辩证否认观

2、辩证法的革命批判精神

3、创新推动社会生产力的开展

4、创新促进生产关系及社会制度的变革

教学课时支配：2课时

【导入新课】

多年前，有一家酒店的电梯不够用，于是酒店请来了建筑师工程师探究如何增设新的电梯。专家们相同认为，最好的方法是每层楼打个大洞，干脆安装新电梯。方案定下来之后，两个专家坐在酒店前商谈工程打算。他们的谈话被一位正在扫地的清洁工听到了。清洁工对他们说：“每层楼都打个大洞，确定会尘土飞扬，开工时最好把酒店关闭些日子。’’工程师说：‘‘那不行行，关门一段时间，别人还以为酒店倒闭了呢。”清洁工不经意地说：“我要是你们，我就会把电梯装在楼的外面。”建筑师和工程师听了这话，相视片刻，不谋而合地为清洁工的想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的宏大变革——把电梯装在楼外。

这位平凡清洁工对电梯安装的建议给我们以怎样的启示?〔创新思维〕

【讲授新课】

一、树立创新意识是唯物辩证法的要求

1、辩证否认观与创新意识

〔1〕辩证否认是事物自身的否认即自己否认自己，自己开展自己

辩证的否认，是事物自身的否认，即自己否认自己，自己开展自己。

【举例】农作物只有靠新陈代谢的内部冲突才能生长，如种子发育为植物、鸡蛋孵化为小鸡是事物自身否认的结果。外力的拔苗是不能助长的，打碎杯子、踩死虫子、踩坏草坪、大风摧折庄稼不是不是辨证的否认。

事物内部存在着确定方面和否认方面，它们既对立又统一。最初，确定方面处于支配地位，否认方面处于被支配地位。在这种状况下，事物就被确定着。但是，在冲突双方的斗争中，否认方面总会由弱变强。一旦否认方面由被支配地位上升为支配地位，事物就转化到了自己的对立面，实现了对事物的否认。事物最终之所以被否认，根源在于事物的内部，是事物内部的否认因素战胜了确定因素。因此，事物的否认是自我否认。

【课堂探究】p75页把否认理解为外力作用的结果，是一种什么否认观?

【探究提示】辩证的否认并不是外力的作用，不是人对事物的否认，也不是外力对它的否认，更不是外力对事物的消灭或排拒，而是事物自身的否认，是事物自己否认自己，自己开展自己。因此，把否认理解为外力作用的结果，是形而上学的否认观。a辩证的否认是开展的环节

辩证的否认是开展的环节，是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的根本途径。开展是新事物的产生和旧事物的灭亡。而实现这一过程必需要对旧事物进展否认，否认实现了事物由旧质向新质的飞跃。

【举例】鸡蛋孵化为小鸡；

【举例】新民主主义革命时期，党领导人民推翻三座大山，建立中华人民共和国。

【举例】市场经济否认打算经济

【举例】改正缺点；罪犯洗心革面，重新做人；

b辩证的否认是联系的环节

否辩证的定是事物联系的环节。新事物产生于旧事物，它总是吸取、保存和改造旧事物中踊跃的因素作为自己存在和开展的根底。新事物在否认旧事物的时候，并不是把旧事物全盘抛弃，一笔勾销。旧事物是新事物的母体，新事物从旧事物那里脱胎而来，新事物是在批判地继承了旧