大海睡了教学实录.docx

大海睡了教学实录

教材简解:

lt;lt;大海睡了是苏教版国标本第一册教材第五单元的一首诗歌,描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮风光。诗歌共8句话，语言流畅，富于想象。全诗共分两局部：

第一局部写大海睡了。风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。说明大海像个孩子一样活泼、好玩，顽皮了一天，睡觉了。

其次局部写大海睡熟的样子。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。写出了大海沉沉的睡去了，还发出了鼾声，显得那样的安静和无有无虑。

全文采纳拟人的手法，将大海写成一个得意的孩子，她既天真活泼，又温顺静谧。通过本课的学习，意在让学生体会大海的温顺、得意，激发学生对大自然的酷爱之情。

目标预设：

1.复习稳固汉语拼音，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.让学生在读中感悟语言文字并借助多媒体体会大海的夜景，激发学生对大自然的酷爱之情。

3.能通过自主识记，老师点拨学会本课三个生字，读准音，认清形，并能正确美观的书写。

重点难点：

1.体会课文所描绘的美丽意境，指导朗读。

2.识字写字

设计理念：

心理学说明：任何学习都是学习者自主建构学问的过程。学生是学习活动的主体，学生的语文实力必需通过学生自己踊跃参加，身体力行来习得。教学中，让学生充分参加学习过程，大胆表达，踊跃参与沟通和探讨，刚好赐予鼓舞，激发学生的学习热忱。

阅读教学以读为本，要让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中造就语感，在读中受到情感的熏陶。教学中，通过漂亮的画面，美丽的音乐给学生创设情境，通过多种朗读方式，让学生在读中感悟语言文字，体会大海夜晚沉静之美，到达学生情感和诗歌情感融为一体的境地。

拓展延长，渗透大语文观。语文学习假设仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。这一课，在学生对原文理解的根底上，创作大海醒了的简洁诗句，奖品设计让学生积累有关大海的词语，找一找有关大海的故事读一读，都是对文本的拓展延长。

设计思路：

首先，创设情境，初读感知

这一环节，我利用多媒体呈现了白天大海的景象，在优美的音乐声中，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵。通过画面的呈现，学生对大海有了初步的感受，接着设悬你想了解夜晚的大海吗？激发学生学习课文的爱好。在配乐朗读中，学生初步感知了大海的安静和得意。漂亮的画面把学生的情感谢发起来了，这样收到了未成曲调先有情的良好效果。

其次，指导朗读，入情入境。

这一环节，我将课文内容载入图片中，借助多媒体漂亮的画面、美丽的音乐将学生带入课文所描绘的情境，指导学生看图、联系生活实际、想像诗歌描绘的情境。全诗就两句，浅显易懂，我通过范读，表演读，配乐朗读等形式指导学生读好这首诗。

再次，句式迁移，拓展延长。

这一环节，是在熟读课文的根底上，我让学生观看大海醒了的录像，直观感受大海的动态美。当学生的脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。同时，将课文内容作为参考，学着课文诗句的句式，创作简洁的诗句，可以降低难度，让学生跳一跳就可以摘到桃子，学生的思维力、想象力、创新力得到了造就。

最终，学习生字，指导书写。

教学过程：

一、扣题导入，自读感知

师：小挚友们，你们见过大海吗？想想看你印象中的大海是什么样的呢？

生：大海很大，一眼望不到边

生：大海很蓝，像蓝蓝的天空

、

师：你想去看大海吗？

〔出示白天海风渐渐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边靠着渔船装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳〕

师：谁来给大海打个招呼

生：大海，你好，你真漂亮

生：你好，大海，我叫

生：大海，第一次见到你真开心

师：小挚友们，来到漂亮的大海，你们都看到什么呢？

生：我看到沙滩上有五彩缤纷的贝壳

生：我看到海鸥在飞来飞去

生：我看到岸边的渔船上装满了鱼虾和海带

生：我看到海浪像个顽皮的孩子涌向岸边

、

师：小挚友们，白天的大海喧闹非凡，波浪翻滚，风儿和浪儿像顽皮的孩子，你追我赶，闹个不停，笑个不停，深夜里的大海是什么样的，今日我们来学习一篇新的课文。

〔师板书课题，指名读海睡〕

师：睡能连起来读课题？

生：〔大声〕大海睡了

师：声音这么响，大海确定还没睡，谁知道该怎么读？

生：〔稍轻〕大海睡了

师：大海刚睡着。

〔生笑〕

生：〔轻轻〕大海睡了

师：大家一起读课题

〔生齐读〕

学生对大海并不是很熟识，借助多媒体课件，用画面再现大海，用语言描绘大海，使学生产生身临其境的真实体验，激发学生的想象。课题是文章的眼睛，在提醒课题后引导学生读好课题，造就了学生的语感，奠定了本课的感情基调。

师：小挚友们，这篇课文特殊的美，教师特殊的想读，大家欢送不欢送？

〔播放《摇篮曲》，呈现夜晚大海的画面，师配乐朗读〕

月光下安静的大海画面，温柔舒缓的音乐以及老师声情并茂的范读，为学生感受大海夜晚的美创设了情境。

师：