中秋节环境创设方案.pdfVIP

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谈谈我园的环境创设:

物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如

何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境。

现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响,就年龄而言一般

是成反比的,年龄越小受环境的影响就越深刻。因此,重视环境教育,是我们幼

儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来,我园坚持以人为本、以幼儿发展

为本的教育理念,树立大教育观,对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合,

给孩子营造一个快乐天地,把玩的权利还给孩子,使孩子在玩中与环境融合、对

话、使孩子在玩中探索精彩的世界,使孩子在玩中体验成长的快乐,促进了其整

体素质得到健康的发展。

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园,在物质环境的创设过程中,我们从孩

子的观察视角入手,本着“树精品意识、创精品工程,把最好的东西给孩子”的

原则,为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的

物质环境。丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏

的需要,教师们积极的创新,为幼儿提供走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等多

元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式,为幼

儿提供了自由创造的机会和条件。幼儿在教师的启发下,主动探讨一物多玩的方

法。在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼,重要的是幼儿可以

体验到探索、创新、成功的快乐,有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。

室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发,设计幼儿

喜爱的室内环境。各班活动室的场地化整为零,活动区的设置体现出:

1.创设温馨舒适的小班生活、操作环境

小班幼儿刚入园,有分离焦虑,自我服务能力弱。结合小班阶段的教育重点,

我们在环境创设上,注意营造温馨、舒适的家的氛围,同时突出各种生活技能训

练的操作环境。

(1)首先,空间分布上,多用纱幔、布帘等,营造温馨、舒适的家的氛围。

(2)造型设计上以夸张、可爱的动物形象或幼儿熟悉的事物为主,给孩子

们创设一个充满梦幻色彩、大方温馨而又不乏整体美感的童话世界。

(3)在区域创设上突出小班幼儿生活自理、常规养成内容,以娃娃家、自

我服务区、生活坊、操作区为主,让幼儿进行各种生活技能训练。

2.创设交往互动的中班游戏环境

中班幼儿动作能力明显发展,活动范围大大扩展,同伴交往需求增强。我园

中班环境创设突出童趣特点,拓展游戏空间,丰富充实活动内容。如:在开放走

廊上创设“角色游戏一条街”“小舞台”“建构角”等,满足幼儿的游戏需要,为

幼儿社会交往能力的发展提供平台。

3.创设合作探究的大班学习环境

大班幼儿爱学、好问,合作意识、规则意识逐渐增强,阅读兴趣显著提高,

创造欲望比较强烈,因此大班主要创设合作探究的学习环境,支持幼儿的持续探

究学习。

(1)以主题方式、采用多种材料构建活动室整体环境。如:以树枝为材料

进行装饰,以竹子、藤艺为材料布置环境。

(2)布置互动式的主题环境。如:利用活动室的门、窗、橱、墙及天花板,

逐步构造出主题突出、内容丰富的活动室三维立体环境,投放主题探究的相关材

料。

丰富多彩的物质环境,使每一个角落都育人,每一面墙壁都说话,充分发挥

了每一寸空间的教育价值,使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用,保护

了幼儿天性,陶冶了幼儿情操,促进了幼儿主动活泼地发展。

随着幼教改革的深入进展,我们将在环境中不断赋予新时代的内涵,为幼儿

营造快乐天地,让幼儿徜徉在金色的阳光中,走向学校,走向社会,以健康的心

态迎接各种挑战,不断造就自己,获得人生的幸福!

中班“中秋节”环境创设方案

一、方案创设背景:

蒙台梭利说:“在教育上,环境所扮演的角色相当重要,因为孩子从环境中

吸取所有的东西,并将其融入自己的生命之中”。是的,环境是重要的教育资源,

幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中,而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿

园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中,应注重教育性、参与

性,结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点,将知识与情感融于一体,达到

良好的效果。

中秋节即将来临,幼儿生活的周围都慢慢出现了不同的环境创设,中秋的月

饼渐渐出现在孩子的身边了。由于中班幼儿生活经验的缺少,对中秋节的概念也

只是吃月饼,为了让孩子对生活中的节日以及节日中的特色有所了解,我要

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