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说课稿《三峡的孩子爱三峡》

明德小学刘彩红

尊敬的各位领导、老师，大家好。我说课的内容是义务教育实验

课本五年级上册《三峡的孩子爱三峡》，这是一节综合课。通过这节

歌唱课，首先使学生初步感受歌曲的节奏、速度、力度、情绪等音乐

要素，知道三峡在我国的位置，以及三峡在孩子们的心中位置，启发

学生对三峡的热爱，对家乡的热爱之情。

歌唱课对五年级学生来说难度较大，虽然他们学了一点点知识，

能唱几首歌，但不能说明他们就已经会唱歌了。根据学生已有的知识

基础，以及中高年级的认知特点，年龄特点，依据新课程标准的要求，

我确定了本节课的教学目标、重点、难点。（屏幕展示课件）

教学目标：

1．学生能够用圆润而富有弹性的声音、自豪的情感演唱歌曲《三

峡的孩子爱三峡》，从而激发他们对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过学唱歌曲，感受歌曲《川江号子》的音乐风格。

教学重、难点：

1．练习听唱、模唱记忆歌曲的旋律，唱好歌曲。

2．感受歌曲《川江号子》的音乐风格，对歌曲进行艺术处理。

为了实现教学目标，突出教学重、难点，我遵循吸引性、趣味性、

针对性的教学原则。我采用的教学法是：“听辩感受法、视唱体验法、

讨论对话法、自主探究法、合作交流法。这一过程体现了以学生为主

体，使他们在自觉自学中逐步掌握歌曲的规律，达到自觉参与的目的。

本课的教学具：录音机、多媒体课件。根据本课教学重难点，我

设计了一下教学程序：

一、创设情境与导学，二、学唱歌曲与训练，三、创造与提高

第一个环节是：创造导学。

根据中高年级的学生的生活范围和认知领域进步扩展，体验感受

与探索创造的活动能力增强的特点，我引导学生对音乐的整体感受，

丰富教学曲目的体裁、形式，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸

引学生。首先我利用了多媒体出示了万里长江中有一段山水秀丽的大

峡谷，用亲切的语言给同学们介绍：“同学们，今天老师带你们去一

个美丽的地方，你想去吗？瞧！我们已经能够来到了这里（课件）（万

里长江、大峡谷、长江三峡图），你们了解这里吗？”在我国万里长

江中，有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东

至湖北省宜昌市的南津关，中间经过趄塘峡、巫峡和西岭峡，这就是

著名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感

受？接下来我们听一段《川江号子》的音乐。这时的学生在听中感受

到歌曲非常高亢，好像船工们在惊涛骇浪中进行搏斗。今天我们也来

唱一首具有这种号子风格的歌曲《三峡的孩子爱三峡》。（课件）这一

过程的步入就是让学生从感官上体验到号子的风格，激发学生的学习

兴趣，使学生体验到音乐知识来源于生活，同时也是为新课的新授铺

路搭桥。

第二个环节是：学唱歌曲与训练（课件）

首先我让学生初听音乐，之后老师范唱《三峡的孩子爱三峡》的

歌曲，让学生初步整体感知音乐，有一个初步完整的印象，在此基础

上，给学生提出几个小问题，你对歌曲有什么感受？他具有什么样的

风格？我跟踪启发，让学生说出刚才听到的音乐就和“川江号子”差

不多，所以是具有号子风格的歌曲，目的是引导学生理解号子的特点。

接着学生随着音乐唱旋律，再填词唱，这样学生对歌曲有了一定

的基础，老师板书并提示：（课件）什么是号子？“它是一首具有号

子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时演唱的歌。”同学

们你们在演唱时应该用什么情绪来表达？（学生讨论）教师随即调控，

提出学生要从音乐要素方面去展开。比如，有的学生就讲出“有力、

节奏感强”的要素，那么还要从那些方面思考呢？这一过程的实施，

目的让学生学会和掌握怎样理解歌曲和学习歌曲的方法。所以我们再

演唱歌曲时，从那些方面考虑达到演唱的效果呢？我出示完整的歌片

（课件）学生视唱旋律，教师强调四四拍强弱规律，一拍和三拍上的

音要强一些，唱得有力，就好像驾着小船在波浪中前进。这时学生演

唱2—4遍。老师再提示：号子风格的歌曲演唱中一般是一领众和的

形式，起到统一劳动的作用。你们想一想这首歌曲能不能也分成领唱

或齐唱呢？把学生分组，用领唱、齐唱或用自己的方式去展示歌曲。

着一过程的表现不仅仅教会学生学唱一首歌，更重要的是培养能力，

发展智力。

第三个环节是：拓展与提高（课件）

三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源。为了更好的利用

三峡的水资源为人民造福。课前老师要