六年级下册美术教案 第二课 俯仰之间湘美版.pdfVIP

第二课俯仰之间

（第一课时)

一、教学目标

1、培养发现的眼光让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握仰视的特点。

2、让学生了解在视觉艺术作品中选用合适的视角是艺术家表达情感烘托主题的一种手段。

2、让学生尝试用仰视视角进行绘画创作。通过眼、脑、手的协同训练发展学生视觉思维能

力。

4、在学习生活中感受审美带来的愉悦。

二、教学重点

在观察、绘画训练中，强化学生对“视觉位置变化产生不同视角效果”这一规律的认识。

三、教学难点

将观察中获得的形的仰视变化规律运用到绘画中。

四、学情分析

《俯仰之间》对于六年级的学生来说，由于认知水平低，空间思维能力差，他们往往不

能够很好地理解其透视原理。更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰

富的前后空间关系的画面了。所以，我根据学生的实际情况，按欣赏分类给出概念

区分特点认识仰视绘画巩固绘画创作的环节进行教学，让学生在视觉欣赏与绘

画中理解仰视规律，并引导学生从自身的实际出发去表现生活中的仰视现象。

第一课时

教学过程

一、图片欣赏,揭示课题

1、最近，老师在网上收集一些摄影作品，请大家欣赏的同时，也给它们分一分类，并

说出你的分类标准。

人物图从高处往下看的2、3、4

按事物种类分：植物图按观察角度分：从低处往上看的1、5、6

建筑图

2、小结：观察的角度简称视角。从不同的视角去观察同一对象，所得到的视觉感受是

不一样的。

当我们从高处往下看时，这种视角被称为“俯视”。

反之，当我们从低处往上看时，这种视角被称为“仰视”。

双眼直视前方时，这种视角被称为“平视”。它介于仰视、俯视之间。

3、揭示课题：这节课咱们将要学习的就是《俯仰之间》。

二、比较分析:仰视与俯视的不同

1、1889年，宏伟的埃菲尔铁塔从巴黎的战神广场上拔地而起。人们试图从各个角度发现它

的美，并将它定格在照片上。

2、请仔细观察三幅不同角度下的埃菲尔铁塔照片：

（1）说一说作者分别是按什么视角拍摄的？

（2）试着找一找摄影师所站的位置。

3、观察埃菲尔铁塔的两幅对比图，思考：

（1）与平视相比，俯视视下的景物有什么特点？

俯视下的景物矮小

（2）与平视相比，仰视下的景物有什么特点？

仰视下的景物高大、壮观；近大远小、进实远虚

三、合作探究，归纳总结

1、出示三幅景物图，请同学们分析一下摄影师所站的的位置。

2、仰视视角中的事物有什么特点？

（1）高大、壮观（2）近大远小、进实远虚

3、小结：仰视多用来表现高大、壮观的物体，能凸显人物的伟岸、建筑的宏伟气势，

有时也会有戏剧性的趣味感。

五、绘画与巩固

光说不练假把式。咱们现在就试着把这一规律运用到绘画中，（出示三幅图）请选择其

中的一幅图，把这种仰视效果表现出来吧。

五、学生作业,教师巡视指导。

六、展示与评价

七、拓展

1、欣赏意大利的天顶画《曼特尼亚》。

2、想象一下，有一天你发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么？请你大胆地

说出来。

八、创作与巩固

结合所学知识，把你想象到的置身井底时，仰头看见的景象描绘下来。

俯仰之间

（第二课时）

教学目标

知识与技能：让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。

过程与方法：让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段，尝试用俯视视角进行绘画创

作。通过眼、脑、手的协同训练发展学生视觉思维能力。

情感、态度与价值观：在学习与生活中感受审美带来的愉悦，培养发现的眼光，增强表现的

能力。

教学重点

在观察、绘画训练中，强化学生对“视觉位置变化产生不同视角效果”这一规律的认识。

教学难点

将观察中获得的形的俯视变化规律运用到绘画中。

学情分析

六年级学生对俯视的概念已经具备初步的认知，对这种视角的感受虽然有一定的理

解，但对表现俯视视角特征的绘画作业