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第四章;人类与地理环境的协调发展

第四章人类与地理环境的协调开展

4.3通向可持续开展的道路

教案

一、教学目标

〔1〕学问与技能：领悟走可持续开展之路是人类的势必选择；相识在可持续开展过程中，个人应具备的看法和责任。

〔2〕过程与方法：在案例探究中提高分析问题、归纳问题、解决问题的实力。

〔3〕情感看法与价值观：通过案例分析，关注生活中的环境问题，学会分析生活中环境问题产生的各种缘由，并思索解决这些环境问题的对策。二、教学重点

怎样在可持续开展道路上转变观念和调整行为三、教学难点

可持续开展中观念的调整四、教学过程

教学

内容教学

环节活动时间〔大约〕教学活动设计意图

老师

活动学生

活动

导入5分钟用多媒体展示一组公园内游客乱丢垃圾的图片。从学生的答复中引导他们得出结论：环境问题造成的缘由包括观念和行为两个层次。看图思索：他们为什么会这样做？从生活中最常见的不环保行为入手，激发学生思索其产生的缘由，并调动学生在生活中关注此类问题。

转变观念案例分析〔1〕5分钟展示案例1：《绿色gdp》〔见附录〕读案例并思索：你认为人们应当如何对待开展的问题？可持续开展的实现，首先须要人们转变观念，而这一点往往简单受到大家无视。选用三个案例，调动学生对观念转变的思索和重视，并协助他们在探讨中树立正确的可持续开展观。

案例分析〔2〕5分钟展示案例2：《自来水的收费问题》〔见附录〕读案例并思索：你认为自来水收费是否应当考虑水本身的价值？为什么？

案例分析〔3〕5分钟展示案例3：《电影〈金刚〉的启示》〔见附录〕读案例并思索：你认为人们将金刚带到城市是否适当？为什么？

归纳5分钟老师适当举例说明。在老师的指导下获得结论：可持续开展的实现，须要人们转变观念，包括开展观、资源观、环境观、伦理道理观、消费观等。

调整行为案例分析〔4〕10分钟老师用生动的语言讲解并描述案例4：《在德看环保》，同时在电脑屏幕上归纳案例中的要点。〔见附录〕听取案例，思索、探讨后答复：从德国环保的典范中，你认为哪些行为是我们应当借鉴的？受到德国的启发后，你能否再想出一些可操作的环保行为？实现可持续开展的措施学生已有所了解，但他们的相识往往是停留在理论层面上，这里引用最真实的德国已经实施的案例，让学生对可持续开展的详细做法得到一点启示。

归纳5分钟引导学生将探讨的结果归纳为三个方面。在老师的引导下，获得结论：可持续开展的实现，可以分政府行为、市场行为和公众行为三个方面进展行为调整。

活动5分钟提出问题：反思你的日常生活，找出不符合可持续开展要求的行为。学生思索后答复。这个问题的探讨可能协助学生将课堂上学到的学问真正运用到生活中。附录：

案例1：〔《绿色gdp》〕gdp是被认为是衡量国民经济开展状况最重要的一个指标，某一个国家的gdp值越高，代表其开展程度越高。但例如，发生了洪灾，就要修堤坝，这就造成投资的增加和堤坝修建人员收入的增加，gdp数据也随之增加。再例如，环境污染使病人增多，这明摆着是苦痛和损失，但同时医疗产业大开展，gdp也跟着大开展。中国在20多年来是世界上经济增长最快的国家，但这“增长”又是通过多少自然资本损失和生态赤字换来的呢？案例2：〔《自来水的收费问题》〕长期以来，人们认为自然资源是没有价值的，资源的价格只是反映了人们对这种资源开发利用所消耗的劳动，如自来水的价格只反映自来水的生产本钱〔也包括自来水厂的利润〕，而水本身的价值没有计算在内。案例3：〔《电影〈金刚〉的启示》〕电影《金刚》播出后反响剧烈，剧中的人们为了获得高额利润，将生活在热带雨林的大猩猩“金刚”设法捕获，并将他带到繁华的城市，并用粗大的铁链锁起来，供观众欣赏。案例4：〔《在德国看环保》〕

消防演习：非常钟内处理管道泄漏

风景美丽的垃圾填埋厂

大量污染物排放的化工区照旧蓝天白云

环境政策：给环境造成损害的人要担当环境受损的费用

德国公众严格的垃圾分类习惯

德国小学生的环保记录本

环保在德国已催生出一个浩大的产业老师讲解并描述的全文资料：〔来源于《中国青年报》〕

吉林发生特大污染时，我正在德国“xx年拜耳青年环境特使”论坛上，这是拜耳公司与联合国环境规划署共同举办的活动，我因一篇环境报道获奖受到邀请。来自德国北莱茵州的一位女环保官员发言时展示出的图片，是刚刚爆炸后的事故现场上空，黑色和黄褐色的浓烟遮天蔽日，令人瞠目。没想到，在异国上的一课，竟是自己国家刚刚发生的一起紧要污染。

当天，来自世界4大洲14个国家的40多位青年环境特使，刚刚参观了位于德国勒沃库森的拜耳公司总部。这个方圆超过17平方公里的化工区，位于德国重工业区鲁尔区。

“突然，某处管道发生了泄漏，监测中心在接到警报1分钟内，专业危机处理人员全部到位，载有精细仪器的空气测量车马上对现场空气进展分析，并将数据即时上报指挥中心