2024年化学教师个人工作总结例文（二篇）.docxVIP

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2024年化学教师个人工作总结例文

加强基础教育，构建知识网络，强调主干知识的教学。

主干知识构成学科知识的核心，包括核心概念、基本技能、主要规律和原理，它们是学科的骨架，共25项（细节省略）。

核心知识是考试大纲中要求理解（掌握）的知识点。在《考试大纲》列出的化学核心知识中，占比为特定百分比，其中基本概念和基本理论占比____%，常见元素的单质及其重要化合物占比____%，有机化学基础占比____%，化学实验占比____%，化学计算占比____%。自____年起，化学计算不再单独作为大题出现，而是融入其他部分，其重要性有所减弱。

高考的变革中，“双基”始终占有重要地位。每年高考后，我们都应着重强调基础教育的重要性，这是无法过分强调的。从____年的高考理综化学试题分析，大部分考生失分的主要原因并非试题难度，而是基础知识和基本技能的欠缺。因此，高考复习时应降低重心，强化基础知识和基本技能的复习，不应盲目追求考试热点。复习阶段，应注重学生知识的系统性和全面性，首要任务是落实“双基”。首先，引导学生仔细阅读课本，按照考试说明，逐个知识点落实，不留知识盲点，进行全面复习。同时，关注每年考试说明中的“变化点”，这些通常会在高考中体现出来。

其次，当学生掌握课本知识后，教师应引导学生建立知识点间的联系，通过点、线、面构建知识网络，将基本概念、基本理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识系统化、条理化。要注意，知识的归纳应跨越章节，整合中学阶段的相关知识，形成合理的知识结构。

三、确保三轮复习的实施，巩固基础知识，提升综合应用能力。

第一轮复习的主要任务是打牢基础，构建化学知识结构。此阶段耗时最长，约六个月。以课本为本，按照教材结构进行系统单元复习，要求学生阅读教材，掌握知识体系，理清脉络，同时通过练习巩固知识。

第二轮复习旨在培养综合能力，提升化学素养。重点是将分散的知识系统化，通过专题讲座和强化训练，培养分析和解决问题的能力，同时查漏补缺。

第三轮复习关注综合训练，提高实战能力。全面提高学生对高考的适应性和应试能力。

四、注重落实，通过规范化训练提升质量。

1.教师应规范自身教学行为，做好表率，从表达到化学用语书写，都要严谨规范，注重对学生潜移默化的影响。

2.创建规范训练的环境，通过标语口号等手段，培养学生的规范意识。

3.限时定量进行规范训练，通过各种形式的定时训练，提高解题速度和准确率。

4.暴露并解决学生的思维问题，针对性地进行跟踪补偿训练，通过纠错改错实现规范训练的目标。

2024年化学教师个人工作总结例文（二）

1、在智力活动的探索、知识的内在联系的剖析、元素性质的规律性以及获取知识的喜悦和成就感中，我们展开深入的学习研究。

2、《元素周期律》教学主轴及流程如下：

第一课时：⑴、组织组间及个人间的____号元素背诵竞赛，确保____号元素的记忆，回顾同一主族元素性质的相似性和递变性，提出关于同一周期元素的疑问，绘制na、mg、al的原子结构图，比较原子半径，引导学生进行分析，引发问题与冲突，指导同一周期中原子半径的比较方法，结合硫和氯的知识，总结规律：“在同一周期中，从左到右，原子序数逐渐增大，原子半径逐渐减小，得电子能力逐渐增强，失电子能力逐渐减弱，非金属性逐渐增强，金属性逐渐减弱”。

⑵、完成第18页的第2、4、5、6题作为课后作业。

第二课时：⑴、继续背诵____号元素，复习同一周期元素性质的递变性规律，通过解答实验习题解决第14页实验1，验证规律，指导阅读第15页的表格信息，补充sih4、ph3、h2s、hcl的稳定性比较，巩固同一周期元素的相似性和递变性规律，归纳并板书：“元素的非金属性（氧化性）越强，其构成的气态氢化物越稳定；元素的非金属性（氧化性）越强，构成的最高价氧化物的水化物的酸性越强。”

⑵、完成第13页关于元素符号和原子结构示意图的填写。

第三课时：⑴、背诵____号元素，回顾同一主族和同一周期元素性质的递变性规律。

⑵、观察并填写第14页的两表格，体会元素性质的周期性规律，归纳概括元素周期律。

⑶、学生阅读第16页的《三、元素周期表和元素周期律的应用》，交流阅读心得，深入理解元素周期表和元素周期律的应用。

第四课时：课堂内用最多____分钟完成《元素周期律的达标演练》，进行评分，并有针对性地进行讲评。

个人的教学理解：在教学设计中，我精心挑选知识，根据课程标准和学生需求重组教学内容，灵活处理教材，同时注重过程与方法以及情感态度与价值观的培养。

2、《化学键》教学主轴及流程：

第一课时：⑴、通过哑铃的比喻解释“键”的概念及其作用。

⑶、从氯气的性质出发，结合钠在氯气中燃烧的事实，展示钠氯两原子结构图，分析氯化钠的形成过程，解释离子键、离子化合物及其构成，探