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初中学校课程管理制度

初中学校课程管理制度

在我们平凡的日常里，需要使用制度的场合越来越多，制度一般

指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下

形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。相信很多朋友都对拟定制度

感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的初中学校课程管理制度，

希望能够帮助到大家。

初中学校课程管理制度1

一、评价原则

学校遵循重过程、重全面、重参与、重激励的原则，进行对校本

课程的评价，

1、评价重点突出过程性。校本课程评价采用过程评价与终端评价

相结合的方式，将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评

价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与和体验。

2、评价内容强调全面性。根据学生在校本课程中参与程度、学习

态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。侧重态度与能力，

减少量化，多进行分析性、个性化的评价。

3、评价手段注意多样性。采取教师评价、学生自评互评，家长参

评、课程评审委员会考核相结合，书面材料评价与学生口头评价、活

动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

4、评价目的注重激励性。结合学生的活动过程及研究结果进行评

价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学

习组织与学习环境。学校设立校本课程专项资金，用于奖励优秀校本

课程的开发教师，引导教师努力提升校本课程的开发与执教能力，自

觉优化校本课程内容。

二、评价内容和方式

(一)教师评价

教师参与校本课程工作作为教师业务考核的重要内容之一，在每

学期末，由学校教务处负责考核。从有利于学生成长和教师自身发展

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的需要出发，通过以下评价指标进行评价:

(1)学生评价(课程质量满意度调查表、学生座谈会等)(40%);

(2)课程开设的影响力和学生接受的实际效果(20%);

(3)课程资源的积累和归档(纲要、教材、教案或课件;教学总结

等)(10%);

(4)课程建设领导小组的调研(听课、查阅资料、访问等)(10%);

(5)课程成果展示(含各级比赛获奖情况)(10%);

(6)课程内容的特色化(10%)。

学校每学期根据评价结果发放课程补贴和课程奖励。受奖励的校

本课程开发教师在评先评优和职称评定推选中优先考虑。对过程性评

价情况应及时反馈给课程开发、开设老师，督促教师及时提高课程教

学质量。

(二)学生评价

1、考核评价

学生评价以定性评价为主，发挥对学生的激励功能，同时要帮助

学生进行自我评价与自我调整。主要从以下几个指标进行评价:

(1)教师对学生的考勤评价记录。

(2)教师根据学生在学习过程中的表现进行评价，如态度积极性、

参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，

作为“优秀学生”评比的依据之一。

(3)学生互评。

(4)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、

汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案，学

校将根据实际情况给予一定的精神和物质奖励，相关教师也将在课程

奖励中有所体现。

(5)学校组织考试或考查。

学生达到以上考核条例，可以获