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七年级历史下册第一单元说课标说教材研说稿

撰写人洛滨中学柴红芳

尊敬的各评委老师，你们好！

我今天所说的内容是《人教版七年级下册第一单元繁荣与开放的社会》，流程包括三方面：

说课标，说教材，说建议。其中说课标含说课程目标和内容标准；说教材分说教材的编写特

点体例及目的内容结构立体整合；说建议包括说教学建议，评价建议和课程资源的开发与利

用

一说课标

1,课程目标

新旧课标对课程目标都从三个维度来确立，通过对比我主要说新课标的修改情况。

（1）在知识与技能中，新课标制定了五条目标，提出最基本的教学要求，方便教师因材施

教。

《繁荣与开放的社会》单元让学生知道重要历史事件，历史人物，知道人类文明的主要成果。

了解历史的时序，从历史发展的进程中认识历史人物历史事件的地位和作用。通过图片文献

资料等提高历史的阅读能力和观察力。逐步形成重证据的历史及认识和处理历史信息的能

力，逐步提高对历史的理解力，逐步学会分析和解决历史问题。学会用口头书面等方式陈述

历史，提高表达与交流能力。

（2）过程与方法

利用课前预习和自学，通过运用学习历史的基本方法，加强对基础知识的掌握和自学能力的

培养。如通过朝代建立三要素（时间，人物，建都）对本单元所涉及的隋唐的建立进行识

记；通过解读“课文标题法”确定单元中每课的重点内容，通过分类法识记唐朝不同领域取

得的巨大成就。通过小组合作探究解决在学习过程中普遍感到有难点的问题，在合作探究中

培养多种能力。采取恰当的方法加强对重点知识的识记，上课中，首先通过教师的讲解和自

己的理解加深对重点内容的掌握，其次，运用比较归纳法加深对知识的理解。如秦与隋的比

较，唐太宗武则天唐玄宗统治政策的归纳及各自统治时期在不同层面（民族关系，对外交往，

科举制度）取得的成就的比较。利用课余阅读，拓宽知识面，注重对知识的理解尝试对相关

知识进行评价。

（3）情感态度和价值观

·认识到国家的统一和稳定是社会发展的必要条件之一；隋大运河的开通是中国古代劳

动人民智慧的体现。

·认识统治者思想和政策的开明能够促进社会经济的繁荣，理解杰出人物对历史的发展其道

理一定的推动作用。

·结合唐朝省市经济繁荣的表现，认识到唐朝经济居于当时世界先进地位，以此增强民族自

豪感。

·科举制度对中国封建社会的发展发挥了一定的作用，通过科举制度创立的史实知道这是隋

唐时期繁荣的原因之一；同时还要认识到制度的创新同样是人类社会进步的组成部分。

·中国是一个多民族的国家，开明的民族政策对各民族的发展和融合起到了积极的促进作用，

还要注意到良好平等的民族关系对国家的稳定和发展至关重要。

·通过鉴真和玄奘的事迹，加深对这些友好交往使者的崇敬。

通过学习灿烂辉煌的隋唐文化在不同领域取得的巨大成就，增强民族自豪感。

·

2内容标准

·知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通，直到隋亡的原因。

·知道唐太宗和贞观之治，知道唐玄宗和开元盛世，逐步认识唐朝兴盛的原因。

·以文成公主入藏，鉴真东渡，玄奘西游等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的

发展。

·通过经济繁荣开放的社会风气和唐诗的盛行，了解盛唐的社会气象。

·知道安史之乱导致唐朝有声转衰，知到唐亡后五代十国的局面。

二说教材

1编写体例目的及特点

历史教材包括教科书，教学图册，教师教学用书等。

·教科书是学校历史教育最主要，最基本的教学资源，以课程标准为依据编写，切实落实

课标提出的各方面要求，体现出历史课程在知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

·其编写以唯物史观为指导，从学生学习历史和认识历史的角度出发，力图有利于学生的历

史学习。避免晦涩艰深的叙述和抽象的概念，避免说教和灌输式的表达方式。

·与以往的课标比，新课标考虑到不同年级学生的心理特征和认知水平，注意了各年级之间

的能力层次，注意学生学习方法的培养。尽可能引导学生通过教科书的学习，进入历史情境，

由浅入深地感受和认识历史。

·本标准为教科书的编写留有足够的空间。对内容的建构，提倡多种编写体例，如根据内容

的规定自拟题目，围绕课题选典型史实，选不同的切入点，采取多样的设计方式，适当增加

内容，并使之在呈现方式和学习要求上有所区别，但都有利于学生学习和理解历史，有助于

更好的达成课程目标。

·教学图册属于辅助性学习材料，主要作用是向学生提供准确清晰的历史地图，使学生了解

所学史事的地理位置，范围，掌握历史地理概念，提高识图用图的能力。