第一课第一框我与社会.docx

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年级

八

学科

道德与法治

组长

签字

第1周

第1课时

使用人

备课教师

课题

第一课第一框我与社会

课型

新授

共1课时

第1课时

教

学

目

标

情感、态度、价值观

使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、社会和社会上的其他人交往，从而顺利适应社会生活。

能力目标

初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。

知识目标

让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，掌握融入社会的方法。

教学重点与难点

重点:认识自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会关系的复杂性

难点:培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力

教学方法及学法指导

材料分析、体验探究、合作学习

教学工具

多媒体

教学过程

复备

一、激情导入：

（1）你知道《鲁滨逊漂流记》和印度狼孩的故事吗？

（2）鲁滨逊在孤岛生活的28年有没有完全脱离人类社会？

（3）狼孩与我们常人有什么区别？

这两个特殊的故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，我们才能真正成长和发展起来。

今天让我们来一起学习《我与社会》，感受社会生活,分析自己的身份与社会关系。

二、自主学习：

认真阅读课本2—6页，（大字精读，小字速读）思考完成以下问题并做好笔记，注意用铅笔做好圈点批注。（时间大约5分钟）

1、感受社会生活的意义？

2、人的身份由什么确定？

3、个人与社会有什么关系？

温馨提示：独立自主完成后，师傅关注学友

三、互助探究：

晒晒你的暑假生活

说一说：两个月的假期已经结束了，这个暑假中，你印象深刻的事吗？

探究一：小明的假期生活（教材第2页材料）

结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

点拨：到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。

2、在观看电影《战狼2》时，电影的最后一幕让小明印象深刻。

看到这段文字，你有什么感受？从暑假生活你感受到了哪些呢？

点拨：国家正在发生越来越大的变化；能够学到很多在课本上学不到的知识；需要提高与人交往沟通的能力；等等。

我们的社会生活绚丽多彩

3、回想过去，参与社会活动的感受有变化吗？

点拨：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

4、参加这些活动有什么意义？

提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

探究二：小明的疑惑（一）

小明发现，古时候，人们经常形容那些大家闺秀“大门不出，二门不迈”。如今的生活中，也有许多人足不出户，待在家里，大家把这些人人称为“宅男”、“宅女”。

1、他们是否真正的脱离了社会生活呢?

点拨：把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。

探究三：小明的假期（二）

在杭州嘟嘟城游玩时，小明参与了各种角色扮演的活动，他体验了医生、消防员、邮递员等各个职业……

虽然只是体验，但是小明也感受到了，在社会生活中，我们有很多的身份。说一说在生活中，你有哪些身份？

探究四：小明的疑惑（三）

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同时、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

点拨：因为人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。

温馨提示：师友交流，学友展示，师傅补充。

四、拓展提高：

中国青少年网瘾报告指出：网瘾青少年中“平常不主动与人交往”的比例明显高于非网瘾青少年。在非网瘾青少年中，有29.1%的青少年“平常不主动与人交往”；而在网瘾青少年中，这一比例达到38.0%。

思考：1.网瘾青少年的人际交往现状给我们什么启示？

提示：与人交往沟通，是我们的社会需要，也是我们向社会化迈进的第一步。网络成瘾会阻碍我们人际交往能力的提高，所以我们要自觉避免网络成瘾，主动走近他人、关心他人、帮助他人，扩大自己的交往空间，建立和谐的人际关系。

2．我们中学生应如何服务社会、奉献社会，做一个负责任的社会公民？点拨：概括归纳时应突出中学生角色。

概括：作为学生，我们就是要尽到做学生的责任。

（1）在学校这个小社会里，我们应该认真学习，互帮互助，尊重教师，爱护校园。

（2）我们还要积极投身社会实践活动