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认得钟表的教学反思5篇

认得钟表的教学反思篇1

钟表在日常生活中都常常接触，时间的知识在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要依照肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一班级的学生在学前教育时，就初步认得了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源，利用一班级学生“奇怪、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性认得上升到理性认得。跟随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。为学生供应了动手实践、乐观表现的机会，同时也调动了学生学习的乐观性。

课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出本身喜爱的时刻，同桌相互检查，老师巡察引导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最终概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验自动生成了他们自已的数学知识。

另外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间布置，使学生将小明的一天与本身的一天联系在一起，引导学生通过察看来感知时间，培养学生的察看本领和思维本领，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习乐观性，为学生探究精神的培养供应了良好的环境。最终，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，实现事半功倍的教学效果。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。

认得钟表的教学反思篇2

在“认得钟表”这堂课的教学过程中，学生学得自动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认得：

1、充分利用学生已有的生活经验

在一班级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认得是浅显的、感性的，对于不一样的学生来说层次也是不一样的，可是仍为学生学习“认得钟表”供应了经验基础。课前，为了让课堂上拨钟的时候不至于太乱，也为了了解学生在这块的认得，我先让孩子拨出四时，巡察了一下，发现大多数孩子明白分针长，时针短，明白把针指着四，但不是所以孩子都能拨对，有了这样的了解，在课的布置上，我将重点是介绍分针指着12，时针指着几就是几时。难点放在认得约莫几时上头，

2、创设生动具体的学习情境

在课的最终，我用动画制作了一个小故事，两个小动物分别在几时的时候做什么事情，1、复习了时钟的认得，2、教育孩子要珍惜时间，3、经过故事中两个八时，小动物做的事情不一样，比较明白一天中有两个八时。把对时刻的认得与现实趣味的情境结合起来，不但仅贴合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，进取参加试验探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，构成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践证明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够进取自动地参加学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能坚持浓厚的学习热诚。

3、创造动手实践、自主探究、合作学习的机会

在“认得钟面”这一环节中，重要经过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中共享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在相互的沟通中，相互启发，相互增补，相互学习，共同提高。

总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探究、合作学习中学会探究、学会合作、学会沟通，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

可是，本节课也存在很多不足。时间布置不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学约莫几时的时候，语言不足规范，上的过快，导致部分学生对于什么叫约莫几时，不是很了解，最终全部课上完还多几分钟，今后在这方面要注意。

认得钟表的教学反思篇3

这个内容是学生建立时间观念的初次试验。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践本领的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参加学习。让学生在实际中运用所学知识，紧密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清楚有趣味的串了起来。教学过程科学合理，条理分明，层层递进。重视学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。通过实际教学，感受颇深，反思如下：

一、处理较好的方面

1、重视培养察看本领。培养察看本领方面我在认得钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生