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《范进中举》教案一等奖

《范进中举》是清代小说家吴敬梓创作的一篇讽刺小说《儒林外史》中的故

事情节，是九年级的一篇课文，这篇课文的教案如何编写?下面是小编为大家整

理的范进中举教案一等奖，供大家参考!

范进中举教案

教学目的：

1、探讨小说中的讽刺艺术;2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力;

3、写作模仿创新能力

教学重点：探究小说中的讽刺艺术

教学难点：如何在小说中运用讽刺艺术。(通过对比、夸张的手法达到讽刺效

果)

电教手段：计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习(教师指导，学

生交流探讨)

素质目标：培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力

课件制作：素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaverMX制作

网络课件。

使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWorkMX、CUTEFTP

教学环境：计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)

课时安排：2课时

1、创设情境——封建科举制度简介，作者吴敬梓简介

2、明确任务

l探求小说讽刺艺术的表现手法

l根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。

l模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。

3、协作学习

①思考问题，形成小组观点，并用BBS交流。

②形成各自结论作品。

为了完成任务，同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤，并按要求

一步步进行。

1)、分好三人小组(课前已经完成)

2)、小组成员阅读《范进中举》文章中，5—9自然段。思考：小说的讽刺

艺术表现手法是什么?(讨论，把小组的结论写下来。)

_示例：我们小组认为，…………

3)、故事欣赏(《范进中举》的图片故事)

4)、范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法

来体现这种变化的?(阅读课文，并作出总结，写下来。)

5)、在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用

了什么方法来体现讽刺效果?(学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运

用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。)

教师在网络课件中列出如下资料：

_《国王说再来一次》——马克·吐温(美国)(短篇)

_《官场现形记》节选——李宝嘉(清朝)(中篇)

_《报应》——佚名(现代讽刺小说)(短篇)

_示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是……

6)、小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么?请做出总结。

7)、创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最

后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。

4、探讨交流，给出评价

小组成员在BBS上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。

教师在课堂上给出总结性评价。

课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓

励。

……………………

在课堂教学完成以后，根据当时的记录和回忆，写下了这篇课堂实录，做为

日后参考和教后反思。

《范进中举》——课堂实录

(在学习前要做的准备)

1、全班以3人为单位划分小组，小组实力平均;

每个小组中有三个角色选择

信息处理员：负责搜集整理所需的资料

信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区

创意小作者：负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。

2、指导学生学习思想和方法：小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙

伴的学习过程都应该

真负责，积极合作。强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目

标。

3、预习课文

实验课的每一个环节都需要教师精心准备，因为在教学中，每一个细小的变

化都可能导致更多可能。为此，我做了如下的安排：

(1)为划分好小组，教师首先要求课代表根据班级同学的情况，平时表现划分

小组，尽力做好能力平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际(如果分组

能力不平衡，则会导致课堂上只有少数几个小组