2024-2025年第一学期教研工作计划.docVIP

2024-2025学年第一学期

学校教研工作计划

-----善思而奋进，善研而励志

一、指导思想

雄心开启新征程，踔厉奋发更有为。2024年秋季学期，学校教研室以提高教学质量为目标，以新课标为抓手，引领全体教师聚焦课标教材、关注学生成长，促进教师专业化发展，多措并举开展教学教研工作，在双减大背景下，深入贯彻“减负提质、教研兴校”的理念，并将该理念规范落实在各项教学教研工作之中，努力使教科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，为推进学校的发展奏响新旋律，谱写我校教育教学工作新篇章！

二、工作目标

1.深化课程建设研究，提高课程实施水平。加强课程监控，在开足、开齐、上好国家课程的基础上，以学科课程建设为突破口，探索落实国家课程校本化，开发校本课程，完善学校课程体系。

2.推进课堂教学改革，提升教师课堂研究力。以“精品课”活动为依托，落实区“活力课堂”建设要求，以培养学生核心素养为重点，探索自主、合作、探究式学习方式，建设理想课堂，抓实常态课堂效率，提升教师课堂研究力。

3.提升教师专业发展水平，培养学生核心素养。立足教师专业成长和学生素养，提升教师学习力、反思力、研究力，培养学生终生受益的好习惯，最终提升教师专业化水平和学生核心素养。

4.深入落实精致化管理，全面提高教学质量。学习《普通中小学教学精致化管理方案》，规范教师教学行为，严格落实教学监控，提升教育教学质量。

5.加强特色建设力度，推进学校内涵发展。立足教师职业理想，建设书香校园，构建理想课堂，建设理想学校，推动理想学校特色建设。

三、工作措施

（一）深化课程建设研究，提高课程实施水平

1.严格落实国家课程，完善课程监控评价机制。优化教师任课安排，全面落实国家课程方案，开足、开齐、上好课程。加大对各类课程的监控力度，加大考查学科评价力度，精心备好每节课、上好每一节课。建立学校巡课制度，加强校长、主任任课、听课制度。加强课堂教学监控。

2.制定课程建设实施方案，开发适合本校的校本课程。细化《学校理想课程实施方案》加强国家课程校本化研究，利用校内外资源开发校本课程，优化课程结构。本学期继续要求学科教师撰写本学期的课程纲要，推动国家课程校本化进程。加强学科整合力度，语文学科尝试开设经典阅读课、写作、写字指导课，英语学科日常口语交际课，数学学科生活化研究的思路。大力推进师生经典诵读丰盈底蕴工程和立字立人书法教育工程，继续构建理想教育特色校本课程。加强学生自主选课实效性研究，探索推进“学生自主选课制”，制订学生自主选课实施方案，设立“学生自主选课日”。

3.加强体艺2+1和实践活动课程的建设。深入实施体育艺术“2+1项目”工程，以艺体社团、大课间、艺术节、艺体课堂等为抓手，大力实施“体育、艺术2+1项目”工程，继续推进体育、艺术技能进课堂，体育学科要求学生掌握羽毛球、跳绳、踢毽子等技能，音乐学科全面推进竖笛进课堂，美术学科进一步整合书法教育，尝试探索国画等技能教学。充分利用校内外体育、美术、音乐教师资源，丰富课程，努力将校内外资源转化为适合学生学习的课程资源，做大做亮，逐步形成校域特色课程。

（二）加强课堂教学管理，加强理想课堂建设

1.提升教干教学领导力。进一步加强校长、主任研教务教意识，提升校长、主任的教学领导力。继续落实教干包靠制度和推门听课制度，走进课堂上课听课常态化，引领教师深入研究课标、教材、学生，落实“当一天学生”“教干下水”等研教务教工作。

2.深入开展“精品课”活动。依据学校《精品课活动》实施方案，全面发动，全员参与，以教研组为单位组织校级赛课和晒课，评出校级优课，推荐参加处、区级赛课、晒课活动。

3.深化课堂教学研究，建设校域特色的理想课堂。在深入落实区活力课堂建设的基础上，改变以往填鸭式教学方式，通过小组合作学习实现“自主、合作、探究”的学习方式，实现“先学后教，以学定教，多学少教，能学不教”的教学方式，努力实现课堂向学堂的转变。

（三）提升教师专业化水平，培养学生核心素养

1.落实教师分类培养制度，探索教师梯级发展规划。组织教师制定个人三年发展规划，完善教师专业发展电子档案。根据教师发展需求，制定教师分类培养制度，完善相关考核办法，坚持分类管理-梯队培养-全面提高的策略，健全名师、骨干培养制度，青年教师成长制度，进一步提高教师的专业化发展水平。

2.实施教师读书工程。以读书节系列活动为依托，以中心小学“1+1悦读俱乐部”为载体，鼓励教师积极读书、写作。通过开展学习型名师评选活动，让教干教师热爱读书，把读书与写作作为提高自身的重要方式。学校每月组织一次教师读书交流会。

3.以课题研究为抓手，扎实开展校本教研。以课题研究为切入点，以教研组为单位，开展课例打磨活动，通过课堂观察和课堂反思，引领教师的科研意识，提高教师教育三力：课堂教