行为管理技巧与策略.pptxVIP

听觉口语法课程行为管理技巧与策略行为问题的内容，分类和产生原因行为管理的重要性及管理办法行为管理的成功因素行为问题的预防个案分析

行为管理的内容不良行为儿童的行为影响了自己和他人的正常学习和生活，这些行为阻碍儿童的社会适应及身心的充分发展。良好行为儿童的行为能符合社会文化的要求，被社会接受，行为是有效的，对儿童的身心发展产生积极的作用。

行为问题的种类按程度行为不当：大吵大闹，大声说话行为过度：好动行为不足：害羞按类别生物功能行为问题:遗尿，多梦，夜惊，挑食社会行为问题：破坏，攻击，说谎性格行为问题：害羞，执拗，易激动，忧郁语言问题：口吃，语言发育落后

常见的行为问题哭闹躺在地上抢玩具打人乱跑手脚不停注意力不集中

不良行为产生的原因儿童因素家庭因素：遗传脑损伤怀孕期围产期受损新生儿缺氧中毒外伤重度营养不良气质特点：温顺型难育型启动缓慢型

家庭因素：家庭教养因素：父母教养技能缺失父母角色能力不足父母不良的人格特征家庭环境因素：父母间的关系与行为文化素质价值观念生活习惯社会因素：父母居住地的社会风气学习环境

为什么要进行行为管理1.影响听觉，语言，知识的学习和情感，能力的培养2.影响人际关系的沟通3.影响对主流社会的融入4.影响人生观，价值观

行为管理的办法需要增强的行为正增强负增强需要减少的行为消褪惩罚忽略隔离

正增强孩子的某个行为因为获得奖励而增加行为出现几率，当孩子的行为逐渐正常化时，应逐渐取消奖励法。增强物的分类1.消耗性增强物：食物，饮料2.活动性增强物：室内或户外活动，野外活动，消费性活动（游乐场，动物园）3.操弄性增强物：玩具，吹气球，涂色4.拥有性增强物：物品5.社会性增强物：口头鼓励，身体接触

负增强在一个确定的情境中，当某人做某事后，即可取消原来给与他的厌恶刺激逃避条件反射：厌恶刺激------出现需要建立的良好行为-------可终止厌恶刺激回避条件反应：听到信号--------出现需要建立的良好行为-------可免受厌恶刺激

消褪法：有意的忽视不当行为，同时要奖励良好行为隔离：当儿童表现某种不受欢迎的行为时，训练者可拿掉孩子所嗜好的正强化，以削弱不受欢迎的行为。分类：不理剥夺隔离适用对象：攻击性，坏脾气，危险动作，警告无效，打人，咬人，骂人，抢东西，大声哭闹，玩弄火种等

其他策略体罚忽视预防转移注意力过度矫正

行为管理的辅导策略生活规范的培养家长以身作则适时的鼓励关怀，而不是嘲讽，批评分享孩子的感受讨论解决问题的办法让孩子参与尊重孩子的隐私权一次只纠正一个行为坚持原则

行为问题的预防教学目标符合幼儿的发展水平教学活动生动有趣关注幼儿的反应并及时回应良好的示范避免等待时间过长玩教具的选择和给与时机恰到好处玩教具的可控性避免一味跟随

个案分析1.男孩，2岁2个月，听力补偿良好，无语言基础，刚入园，一进教室门就哭闹不止，不坐椅子，非要妈妈抱，要回家，情绪缓和后也不能配合任何教学活动，注意力分散，喜欢四处走。2.某女孩，4岁，听力补偿好，有一定语言基础，表现积极，但是爱插嘴，交流时老跑话题，有打家长的习惯。3.某男孩，4岁，听力补偿好，无语言基础，上课喜欢仍玩具，对老师和家长的制约行为不理睬，喜欢摘助听器，躺在地上打滚，打人和哭闹。

谢谢！