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高中历史学习方法指导

一如何掌握历史概念

学习历史，就要掌握历史概念，形成和运用历史概念是理性认识历史的起点、历史思维活

动的“发祥地”。掌握和运用历史概念是学科基本能力中的“基本”。历史学科知识体系就是历

史概念的体系。掌握历史概念要求抓住事物的本质属性、事物的全体、事物的内在联系，

以及相关历史事物的理性认识。要抓准构成概念的基本内容，要着力选择足以说明问题性

质的材料，进行分析、综合，力求言简意赅，内容准确，要点完整。在学习掌握历史概念

时，要注意归类整理，以便抓住同类历史概念的共性，区别其个性，加深其理解。

二如何掌握历史时间

1．把握历史时间的顺序性特征。

所谓顺序性是指历史活动时间的更替承接，如中国近代史上的鸦片战争、太平天国、第二

次鸦片战争、中法战争、中日战争、义和团运动、八国联军侵华和辛亥革命等，是按1840

～1842年、1851～1864年、1856～1860年、1883～1885年、1894～895年、1899～

1900年、1911年的时间先后顺序更替的。

在这一更替过程中，外国侵略的逐步扩大加深以及与之相联系的中国人民反抗斗争的前赴

后继，脉络清晰，一定程度上反映了历史的内在联系及其规律性。按照时间顺序学习历史

既与人们的生活经验及学习心理相贴近，也符合循序渐进性的学习原则。

2．揭示历史时间的连续性特征。

所谓连续性是指历史发展的起止、持续时间的长短。历史时间的连续性在一定程度上提示

了历史发展进程的快慢，有助于人们从现象人手探明历史本质。如我国封建社会从公元前

475年开始到1840年鸦片战争前结束，长达2000多年之久，这就促使人们思考中国封建社

会发展为什么这么缓慢?美国从1783年获得独立至今，也不过200多年的历史，是什么原因

使其发展为一个政治、经济强国的呢?

3．分析历史时间的阶段性特征。

历史是一个呈阶段性发展的曲折的变动过程，在不同阶段上历史发展表现为或上升、或下

降、或迂回的趋势。在历史学习中以时间划分历史阶段是基本的学习手段。如我国新民主

主义革命可划分为1910～1927年第一次国内革命战争、1927～中期和后期等模糊时间概念

间的转换。如618年是7世纪前期，1868年是19世纪中叶，再加下列选择题，也是考察这种

技能，公元前594年是：①公元前5世纪，②公元前6世纪初，③公元前5世纪末，④公元前

6世纪末。

三如何掌握历史事件

学习历史还要掌握历史事件，从以下几个方面掌握：

1．掌握历史事件的背景

(1)弄清历史背景的位置背景

出现在事件之前，因此，历史课本中都是放在事件经过前面来叙述。但是，这种先背景后

经过的顺序安排，有各种各样的形式。有的背景放在事件经过的前一章节来讲，大的事件

往往如此。

(2)分析历史背景的性质。

一般说有如下几方面的背景：一是自然地理环境，这对事件发生不是起决定性作用，但它

对事件发生是有影响的，有时甚至起重大作用。如新航路开辟以后，欧洲的主要商路中心

和贸易中心从地中海区域转移到大西洋沿岸，而英国正处于大西洋沿岸。这就成为英国资

本主义工商业得到发展，出现圈地运动的背景。二是经济基础。三是政治条件，包括当时

的社会矛盾斗争和战争等。四是文化思想因素。如文艺复兴的一方面背景是西欧经历了一

个文化低潮，教会垄断文化教育，束缚了人民的智慧和创造能力。

(3)了解背景和原因的关系。

历史事件发生的背景和原因既有联系又有区别。前者是具体的事实，后者是抽象的观点，

是从前者概括出来的，所以原因寓于背景之中。因此我们要把两者统一起来，以原因观点

统帅背景，用背景的事实论证原因。

2．掌握历史事件的经过

(1)要素法。

事件经过的基本要素最主要的是：时间、地点、人物和结果。在学习每一历史事件时，都

把这些要素找出来和写出来，可写在书旁，也可写在笔记本上，在总复习时再把它们按照

时间顺序综合列出一个总表来。这样就做到了一目了然。经过自己辛苦劳动获得的知识，

就能牢固地掌握。

(2)阶段法。

有的历史事件时间比较长，过程曲折，而且前后发生极大的变化，遇到这类事件可分阶段

为掌握。

例如：18世纪法国资产阶级革命的过程，教材没有明确分出阶段，学生学起来很费劲，难

度大。笔者将它分成三个阶段：第一阶段(1789年7月-1792年8月)从巴黎人民第一次起义

(巴黎人民攻占巴士底狱)，法国资产阶级革命开始，到外国武装干涉，法国革命战争开始为

止。这期间掌握权者是救国的大资产阶级，