中小学生STEM课程案例《制作植物水晶滴胶》.pdfVIP

立足STEM教育模式，探索小学科学教学的课程案

例

——以“植物水晶滴胶标本”为例

一、案例概述

“STEM”教育模式源自美国先进的教育理念，其涵盖了“S

科学、T技术、E工程、M数学”等多个学科的综合应用。该教

育模式的主旨是要求孩子们在真实的问题情景中，运用跨学科的

科学知识来解决复杂问题，并能在这个过程中培养孩子们的自主

性、积极性、创新性的思维和能力，把孩子们培养成为一个真正

的具备应对新时代科技创新的人才。我校“智慧学校，生命教育”

的教学理念也一直立足于探索有生命力的教育，通过不断的探索，

寻找最适合孩子们的教育，并在学生入学之日起给每个孩子制定

一套较为明确的终身发展规划，在新课改背景下，小学科学的课

堂教育更要改变传统的科普科学知识、实验描述等形态，强化跨

学科综合运用知识的能力，STEM教育模式为我们提供了新的思

路，也符合新形势下的课程保准。

一年有四季，四季有百花。每当百花争艳时，我们总会感慨

“花开花落终有时，何叹花期易消逝”，在感慨鲜花易逝的同时，

不禁会想植物的生命是如此的神奇与伟大，而我们是否也应该学

习花朵那般不惧艰难，勇往直前的精神？哪怕只能绽放那短短的

数日时光，也不往此生修行一场。为践行我校“生命教育”的理

念，我们开了这门课程，和孩子们一起探索生命、感悟生命、了

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解生命、珍惜生命，让教育的生命具有更宽广的延续性和可书写

性。生活在四季繁花似锦的深圳，我们拥有了随时欣赏美丽的花

的机会，但是相对于终年寒冷的两极来说，想要看到这繁花盛开

的景象几乎不可能。在学习完六年级下册《生物的多样性》一单

元后，我们知道了各种各样的动植物，对植物也有了一个较为系

统的了解，知道了很多动物或者植物受人类活动的影响已经灭绝，

再也找不到了。这门课程通过引导学生利用简单的方法来制作植

物滴胶标本，以达到永久保存植物的美，孩子们会像“工程师”

那样经历一系列的制作流程，包括查阅资料、设计、模型、反复

测试、完善等。在这过程中掌握工程设计的基本要素，以及整合

了数学、科学、技术、和工程等多个学科的融合运用，培养学生

解决问题的能力、创新问题与同伴长辈进行交流沟通的能力。此

次课程设计了七个活动主题，每个活动主题层层递进，从真实的

问题出发，立足于解决问题的角度思考，通过不断的活动进行阶

段性教学，环环相扣，最终做出了许多精美的植物水晶滴胶，并

在学校里进行拍卖会。本次课程兼顾了科学性、趣味性和可操作

性，学生们可以在过程中体验其中的乐趣，同时也可以在快乐中

学习。

二、案例目标

本次课程设计达到的目标有以下几个方面：

（一）知识性目标：

1.了解水晶滴胶制作的原理及操作过程

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2.知道温度、滴胶配比会影响成品效果

3.会设计自己的滴胶模型及成品包装

4.知道把植物叶片、花等标本材料制作成水晶滴胶标本，不仅可

以保持植物原始的美，还可以达到永久保留的目的

（二）过程性目标

1.立足于真实的问题情景，有利于培养孩子们关注身边的生活知

识和现象的意识

2.以小组合作的形式来开展本次课程，可以更好的培养孩子们与

人沟通和协作的能力及发现美、欣赏美与创造美的能力。

3.体验一系列的工程设计流程，了解工程设计的关键要领以及学

会查阅资料的方法。

（三）探究性目标

1.学会制作滴胶标本模型的方法，寻找适合制作滴胶模具的材料

类型。

2.能够动手制作出不同类型漂亮精美的植物水晶滴胶标本。

3.知道制作滴胶标本的技术要领，发现问题解决问题。

（四）情感价值目标

1.培养审美意识，用更智慧的眼光去评价事物。

2.亲近自然，树立爱护植物的观念，积极投身环境与生物多样性

保护的事业中。

三、案例实施过程

（一）识别问题、明确要求

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活动一：创设情境，项目导入

组织室外植物的观察课，让孩子