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《PLC控制》整体课程设计

各位专家评委，您们好：

今天，我说课的题目是《PLC控制》，基于工作过程的课程设计。

首先，我简要地介绍一下我们学院的基本情况，江西现代职业

技术学院是创建于是1978年，前身为江西省建材工业学校，2002年

4月，升格为高职高专院校，2008年成为国家高等职业示范性建设院

校。学院办学规模达一万八千人，信息工程学院就读学生达三千余人，

其中八百多人就读我院示范专业电子信息工程技术,电子信息工程技

术专业是我院的国家重点建设专业，是国家首批电子信息产业高技能

人才培训基地。我院有一个以省级教学名师王连英教授领衔的电子信

息技术省级优秀教学团队，完成了一个国家精品课程《数字电子技

术》。

《PLC控制》课程2008年被评为院级精品课程，课程组全体成

员在原有课程建设的基础上，基于“PLC控制系统调试与维护”的工

作过程，在课程内容设计、教学方法手段、教学条件等方面对其进行

了进一步的修改和完善，现申报江西省省级精品课程。下面我就该课

程的总体设计向各位专家、评委进行详细的介绍，欢迎批评指正。

我要介绍的内容分六个方面：

1、《PLC控制》课程的简介；

2、《PLC控制》的教学内容设计；

3、《PLC控制》的教学方法与手段；

4、《PLC控制》的教学队伍；

5、《PLC控制》的实践教学；

6、《PLC控制》的教学效果。

一、《PLC控制》课程简介：

《PLC控制》是电工电子、机电、电气、数控类专业一门非常重

要的专业学习领域课程，同时它也是帮助学生考取中级和高级电工

职业资格证书和PLC程序设计师资格证书的核心课程。20世纪90

年代以来，由于全国职业教育的力度加大，我院于1998年在机电专

业作为必修课开设，课程原名《机床电气控制》。1996年、1997年，

在《电机与控制》课程中，我们自编讲义，把PLC作为补充教学内

容。2000年，我们对电气控制与PLC课程的教学大纲进行了修订,

对教学内容进行了调整和充实,精简继电器-接触器控制内容，增加

PLC内容。2002年，学院为提升学生的职业能力，进一步加大了PLC

实验室建设力度，同时，《PLC控制》精品课程课题组主要成员也基

本配置完成。为了适应高职院校学生就业和教学改革的需求，依据

学院的实验、实训条件，围绕学生的职业能力，2007年由课题组主

讲教师合作开发并出版了校本教材《电气控制与可编程控制器》。

《PLC控制》课程重点针对电子信息类专业而开发，是该专业的

一门专业学习领域课程。在电子信息技术专业的能力结构中，本课程

占有比较重要的位置。要求熟悉基本电路与电工知识应用能力，照明

电路和简单电气控制电路安装调试能力，电气控制系统和PLC技术改

造能力，掌握PLC控制技术及其在工业控制中的应用。

本课程的培养目标：培养常用电气设备控制与检修，PLC编程系

统编程与实现、自动生产线的调试与检修等专业知识与技能，能够独

立完成PLC控制的工作任务，具备较强的实际工作能力，适应从事电

子设备、电气设备及自动生产线的安装、调试、运行、维护及管理工

作的高技能人才。

《PLC控制》课程的教学目标是：通过学习，使学生掌握低压电

器元件的检测与选用，掌握电气线路的安装接线方法、步骤、技巧和

技术要求，能分析并排除电气控制线路中的常见故障，能独立编制较

简单的PLC应用程序，能独立设计简单的PLC应用控制系统。课程

内容设计上与维修电工的国家职业技能要求相衔接，帮助学生获得中

级或高级电工、维修电工技能证书，并争取获得PLC程序设计师资格。

二、教学内容设计

针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以“强化能力、重在

应用”为指导思想，在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出

发点，以满足岗位职业技能需求为目标，基于PLC控制系统调试与维

护的工作过程，以四个学习情景为载体设计教学过程，理论知识以必

需够用为度设计教学内容，强化实践教学，培养学生的职业岗位能力。

1、课程内容设置

本课程主要采用任务驱动教学法，共设置了12项教学任务。教

学内容有机整合，打破了简单以教材顺序授课的方式，根据满足各项

教学任务的实际需求，统筹考虑和选取教学内容，融教、学、做相结

合为一体。每一项教学任务在教师讲解所需知识点后，都需要学生自

己动手完成电路设计、连接、程序编制、调试、故障检查与排除等实

际操