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“快乐教学法”在数学教学中的应用

【摘要】“快乐教学法”是当今教育界正在深入研究、探索的课

题。提高教学质量。精心设计导语。运用多媒体教学。把微笑带进

课堂。获得成就感。灵活多变，巧妙结尾。

【关键词】导语多媒体微笑灵活巧妙

所谓快乐教学，就是通过喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣，

使学生乐学、爱学，从而调动学生的积极性，以取得课堂教学的最

佳效果。因此，实施快乐教学，是提高教学质量的有效途径。

我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过“知之者不如好知者，

好知者不如乐知者。”如果我们的课堂教学能使学生产生兴趣，那

么学生就会主动地、兴趣盎然地钻研领会，从而进入最佳学习境界。

下面几点，是笔者在数学教学中实施快乐教学的初步尝试。

一、精心设计导语，是实施快乐教学的前提条件

课堂教学导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着

酝酿情绪、集中注意、深入主题和带入情景的作用，生动有趣、引

人入胜的导语能一下子就抓住学生的心理，唤起学生浓厚的学习兴

趣，使其直接进入上课的最佳状态，从而收到良好的效果。

例如，在教授“充分条件与必要条件”时，考虑到高一学生学习

这一章的知识储备不足，为了让学生更易接受这一节的内容，我利

用日常生活中的具体事例来提出本课的课题，并与学生共同利用原

有的知识分析，事例中包括几个问题，为后面定义的分析埋下伏笔。

我用的事例是：“一人病重，呼吸困难，急诊住院接氧气。”就产生

了“氧气”与“活命与否”的关系。用这个事件的目的是为了第二

部分引导学生得出必要条件的定义。这里要强调该事件包括：a：

接氧气；b：活了。

以上事例说明数学中应研究的概念、关系，会使学生感到亲切自

然，有助于提高兴趣和深入领会概念的内容。

当然，导语不能千篇一律，要根据教材内容，设计不同的形式。

如：用“名言诗词”导入，用“故事”导入等等。总之，上课伊始，

就让学生感到新奇，有悬念，有学头，愿意学。

二、运用多媒体教学，变枯燥的说教为生动的描写，是实施快乐

教学的重要手段

俗话说：兴趣是成功的一半。在教学中创设形象生动的情境，激

发学生的情感，培养学生的兴趣，是教学取得成功的关键所在。激

发情感，就要充分利用电教手段，来丰富学生的生活。

例如：在探究参数φ对函数y=sin(x+φ)图像的影响时，

对φ任取不同的值，利用《几何画板》作出这些函数在同一坐标系

中的图像，观察它们与y=sinx的图像之间的关系。在探究参

数ω对函数y=sin(ωx+φ)图像的影响时，不妨令φ=π3.

对ω任取不同的值，利用《几何画板》作出这些函数在同一坐标

系中的图像，观察它们与y=sin(x+π3)的图像之间的关系。

在探究参数a对函数y=asin(ωx+φ)图像的影响时，不妨

令ω=2，φ=π3.对a任取不同的值，利用《几何画板》作出

这些函数在同一坐标系中的图像，观察它们与y=sin(2x+

π3)的图像之间的关系。

总之，运用先进的教学媒体，如幻灯、电视、多媒体，可以使数

学由死变活，由复杂变简单。从视、听多角度刺激学生，尽可能调

动学生各个器官都参与活动。这样，所学的知识就会记得更牢，理

解更深，用得更加得心应手。

三、把微笑带进课堂，创造轻松的学习氛围，是实施快乐教学的

目的

真诚的微笑，是一个人情绪的体现，也是待人友好热情的标志。

现在商业上提倡“微笑服务”，教育倡导“快乐教育”，二者有异

曲同工之妙。教师的教学态度是无声的语言，教师的眼睛是心灵的

窗口，学生时时从教师的教学态度上捕捉有关的信息，以确定自己

应做出怎样的反应。可见，微笑教学，势在必行。

当一个教师在课堂上表情温和、笑容可掬时，学生们就会感到教

师可亲可敬、平易近人，以致由对你这个人的好感转变成喜欢你所

教的科目；师生间的心理距离无形中就缩小了，心灵得到互相沟通，

学生的思维之门也随之打开；进而产生浓厚的兴趣和渴望接受的迫

切心理，并随之进入专心致志的听课状态，这样的教学就容易取