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九年义务教育英语课程标准

第一部分第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议

一、课程性质一、总目标一、语言技能一、教学建议

二、课程理念二、具体目标二、语言知识二、评价建议

三、设计思路三、情感态度三、课程资源的开发与

四、学习策略利用

五、文化意识四、教材编写建议四、教材编写建议

第一部分第一部分前言前言(1-9ELA1)

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成

为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教都把英语教育作为公民素质教

育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚

不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要

改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课

程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型

的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和

大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质(1-9ELA1.1)

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能

力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文

素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习

惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、

写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了

解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展

打下良好的基础。

二、基本理念(1-9ELA1.2)

（一）面向全体学生，注重素质教育(1-9ELA1.2.1)

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的

兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，

增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9ELA1.2.2)

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为

基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简（以下简

称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体

现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵

活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异(1-9ELA1.2.3)

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发

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等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活

跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

（四）采用活动途径，倡导体验参与(1-9ELA1.2.4)

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，

实现任务的目标，感