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第三单元简析
一、单元的基本分析:
第三单元包含四篇课文,一篇习作和练习3。四篇课文分别
是《兵》、《虎》、《少年以及《大作家的小老师》。
这些课文有的反映了前辈的优秀品质;有的赞美了我国古代
名将的高超技艺;有的赞扬古代少年非凡的才华;还有的则塑造
了大作家的感人形象。尽管这四篇文章的内容虽不相同,但在文
章写法上有一个共同点:都是按事情的发展顺序来写的。教学时
要特别注意学生关注这个写法上的特点。在练习3的处处留
心部分呈现《在那桃花盛开的地方》的歌词和读读背背中的小诗
《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。
如果我们从综合的角度来看待它们,就能在教学中实现整体建构。
我们不妨把这一单元定为“在名人故事中成长”。
二、单元教学目标:
1.明确本单元的人物故事都是按事情发展的顺序叙述的。弄
清文章是怎样按事情发展的顺序来写的,先写什么,再写什么,
最后写什么,哪里是重点写的,段与段之间是怎样紧密联系的。
2.学会抓住文本中的句,走进人物内心,感悟人物品质,
深入理解课文内容。
3.复述故事《兵》、《大作家的小老师》,背诵积累《塞下
曲》、《少年的三、四自。
4.在研读文本的过程中,孩子向古今中外的名人学习,促
使孩子养成良好的习作习惯,形成积极的人生观、价值观。
三、单元教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,理清
课文脉络。
2.学会本单元生字,理解由生字组成的。
单元教学难点:
1.《兵》抓住司令的三句话反复研读体会军民之间的
之情,从而理解题目为何叫“”兵的这一难点。
2.《虎》学生在文本的三、四重点节走几个来回,
抓住描绘虎动作的,让学生体会描写的传神和生动;
抓住随从感叹的情景,感受技艺高超产生的影响,从而
达到对神勇无比这一难点的突破。
3.《少年以第四自中的“文思泉涌、笔走如
飞”为突破口,由此带动全文,使文本的人物、都通过这一
突破得到的解决。
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