氯及其化合物：《氯气和水的反应实验探究》说课教案 高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+.docxVIP

人教版（2019）高中化学必修一第二章第二节氯及其化合物：《氯气和水的反应实验探究》说课

一、使用教材

人民教育出版社（2019）普通高中课程标准实验教科书化学必修第一册第二章第二节《氯及其化合物》

二、实验设计思路

从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测氯气和水的反应，设计氯气溶解、氯气和水反应产物验证这两个探究实验。以实验为载体，让学生体会通过科学探究研究物质的基本程序。

三、实验创新要点

（1）氯气溶解性实验分别从定性和定量两个角度进行。

（2）氯气和水反应产物中漂白性物质检验，自制教具改进实验，使实验更安全、更绿色、更微型化，便于演示和学生分组实验；分别设计了两种实验方案，可根据学校实验条件和教学要求,灵活选择演示或分组实验。

四、实验教学目标

（1）通过氯气的溶解性实验，学会从定性和定量两个角度研究物质的性质，发展“宏观辨识与微观探析”核心素养。

（2）通过氯气和水反应的3个实验探究，建立“变化观念”，强化“证据推理”，发展“宏观辨识与微观探析”、“科学探究与创新意识”等核心素养。

（3）通过以上系列探究实验，让学生以实验为载体体会科学探究的一般过程，了解研究物质的基本程序。

五、实验器材

实验探究一：氯气的溶解性实验

塑料瓶、输液袋、保鲜膜、注射器

实验探究二：氯气和水反应探究

【实验1】：Cl-检验

试管、新制氯水、硝酸银溶液、稀硝酸

【实验2】：H+检验

玻璃棒、pH试纸、培养皿、新制氯水

【实验3】：漂白性物质检验

方案1：培养皿、表面皿、漏斗、胶头（或气球）、棉花、红纸、NaOH溶液、KMnO4固体、无水CaCl2、浓盐酸

方案2：注射器、小药瓶、干燥氯气、红纸、水

六、实验教学内容

探究实验一：氯气的溶解性实验；

探究实验二：氯气和水反应探究；

七、实验教学过程

（一）情境导入：

【教师】播放《霍乱的平息》纪录片视频，提出一个问题：氯气有毒，溶于水却可以消毒，为什么？

【设计意图】问题的设置是向学生强调化学核心素养中的变化观念，让学生能够辩证统一地看待我们所学的物质。

【学生】简单讨论、思考，以问题驱动式进入学习。

（二）探究实验一：氯气的溶解性实验

（1）定性实验：通过塑料容器的形变定性判断氯气的溶解。

图1图2图3

（2）定量实验：用50mL注射器收集40mL氯气，注射器通过阀门与针头连接。打开阀门吸入10mL蒸馏水后关闭，充分振荡后静置，观察现象。

图4图5

通过氯气溶解性的定性和定量实验，确认氯气以1:2的比例溶解在了水中，引导学生进一步思考Cl2与水是否反应。利用变化观念，提出合理的假设和猜想，找到问题的关键点在于验证氯水的酸性和Cl-。在整个判断过程中，引导学生按照如下流程进行科学探究。

图6

（三）探究实验二：氯气和水反应探究

（1）实验1：Cl-检验

在洁净的试管中加入1mL新制氯水，再向试管中加入几滴硝酸银溶液和稀硝酸，观察实验现象。

【学生】分组实验，检验氯水的Cl-

图7

（2）实验2：H+检验

分别用玻璃棒蘸取新制氯水，滴在pH试纸上，观察实验现象。

【学生】分组实验，检验氯水的H+

图8图9

【实验结论】（1）验证Cl2与水反应了，且反应产物之一是HCl。（2）根据pH试纸中间白，四周红的异常现象，引入下一个问题的探究：具有漂白性的物质是什么？

【设计意图】在整个实验探究过程中，不断强化学生的证据推理，形成模型认知，并将实验一形成的探究模型应用于实验二。利用实验一中得到的异常现象，充分激发学生的创新意识，让学生学会质疑，提出合理假设并验证。

（3）实验3:漂白性物质检验（方案1）

取一个培养皿，往里面加入一定量的NaOH溶液，放上一个表面皿，表面皿上放一定量的KMnO4固体，上面倒扣一个漏斗，漏斗上方接一个胶头（或气球）。漏斗的颈部有一团棉花，棉花内包裹有无水CaCl2，在棉花的上方是一段干燥的红纸，在棉花下方贴的是一张湿润的红纸。准备就绪之后，快速滴入浓盐酸。

图10

实验3:漂白性物质检验（方案2）

准备一支提前放入一段干燥红纸的注射器，用注射器在小药瓶中抽取一定量的干燥氯气，观察，不褪色；再抽取一定量的水，再次观察，逐渐褪色。

图11图12

【设计意图】方案1的创新点：老师不用提前制备和收集氯气；在一个实验中完成了一组对比实验