信息技术在幼儿教育的运用-幼儿教育论文-教育论文.pdfVIP

信息技术在幼儿教育的运用-幼儿教育论文-

教育论文

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——

摘要：在“互联网+”时代背景下，我国迎来了教育信息化2.0时代，

意味着信息技术与幼儿园教育教学的关系更加密切，关于信息技术在

幼儿园中具体应用的研究成为各大教学者越来越重视的课题。“互联

网+”为幼儿园信息化教学提供了很多宝贵的资源，充分利用信息技术

及多媒体技术实现幼儿教育教学信息化、幼儿管理现代化，已然是幼

儿园现代化发展的主流趋势。

关键词：信息技术幼儿教育教育探讨

一、信息技术在幼儿园应用中存在的误区

“互联网+”背景下幼儿教育资源、教学方法得以全面创新与开发。

“互联网+教育”观念指明了幼儿园信息化发展的方向，但是信息技术

在幼儿园实际应用中还存在误区，导致信息技术应用未能达到预期效

果。1.过分依赖信息技术在幼儿园当中的应用。虽然是当前主流教学

手段，但是还处于起步探索阶段，很多幼儿教师对网络资源过分依赖，

缺乏适宜性，主要体现在：各大互联网平台上有着非常丰富的幼儿教

学资源，一部分幼儿教师为了节省精力，往往在获取教学资源的过程

中抱着“存在即合理”的心态。比如，最近一些比较主流的多媒体教学

资源，直接照搬不加修改地应用于本班教学活动之中，没有考虑到该

资源是否适合本班。整体来讲，缺乏自身教学方面的思考，缺乏适应

性，导致自己思维被禁锢。2.信息化教学活动“重形式、轻效果”。部

分幼儿教师并没有真正理解信息技术与幼儿园教育教学“融合”的内

涵，在活动中虽然会较多借助信息技术，却没有围绕教学内容开展，

整个课堂看似氛围活跃，最终未能达到实际效果。虽然“玩”对于孩子

们来讲是的教授方式，但是要做到“玩中学”才是关键。比如，部分

教师为幼儿播放相关视频，幼儿沦为观看者，没有配以对应的教学语

言与肢体动作，效果欠佳。3.注重预设，缺乏生成性。信息化教学是

教师、幼儿共同及各种相关因素共同作用的过程。但是，部分幼儿教

师在设计多媒体课件的时候没有体现幼儿的主体性，即没有为幼儿留

下生成空间、发挥空间，以致整个教学活动中教师是主角，幼儿被牵

着鼻子走。倘若幼儿的主体性无法在教学活动中得以体现，那么幼儿

就失去实践的机会，质量可想而知。

二、信息技术在幼儿教育中的应用策略

信息技术只是辅助工具，既然是工具必须使用得好，才能得到好

的效果。在实践过程中，要将信息技术与幼儿园各个方面深度融合，

实现助力管理、助力教学、助力家园合作的目标。1.优化幼儿园管理。

在“互联网+”时代背景下，通过信息技术优化幼儿园管理是关键，具

体做法：第一，全面提升硬件水平，适应教育信息化新时代。基础设

施建设是幼儿园加强信息化应用的关键。为了加强教育监管力度，例

如，幼儿园可以引入一键系统，并且配置先进的网络监控系统，有

利于及时发现问题、解决问题。同时，建立信息化控制室，幼儿园园

长及管理层可以通过监控画面及时了解各个部门及各个教室的情况，

一方面可以提升整个幼儿园的工作效率，另一方面则是对幼儿教师工

作的有效保护。另外，还可以建立教师电子备课室，配置各方面基础

硬件设施，从而为师生构建更加智能化、舒适化的操作环境。第二，

以信息技术为支撑，建立信息管理平台，完善电子成长。电子成长需

要结合园长、幼儿教师、幼儿保健员、后勤工作人员不同性质有针对

性地建立工作，从而实现精细化管理目标。同时，还要建立幼儿电

子成长，包括幼儿个人信息、幼儿相关作品、幼儿学习评价信息、

幼儿学习活动记录等。当孩子们毕业之后，这些可以被制作成一段

十分珍贵的视频，同时加上幼儿园的寄望，以光盘或者其他方式送给

家长与孩子，使其成为孩子与父母的宝贵记忆。2.幼儿教育教学与信

息技术的深度融合。第一，灵活应用，优化一日生活环节。在幼儿教

育教学中，教育与保育的结合是开展相关活动的基本原则。比如在一

日生活中将信息技术与各个环节实现融合，一方面能够优化各个环节，

另一方面则可以加强审美教育及情感教育，从而激发幼儿学习积极性。

例如，当孩子们进入幼儿园时，可以全园播放一些欢快、舒心的音乐，

开启孩子们美好快乐的一天；上午可以结合音乐实施户外锻炼；午休

时可以播放舒适的音乐，比如《爱和乐》能够帮助孩子们快速进入甜

蜜的梦乡；同样，离园时可以伴随着音乐，结束孩子们幼儿园一天的

生活。第二，加强建设资源共享平台，让园本教研方式更丰富。建立

包括多媒体教学、文字等信息化管理的教学资源库。将幼儿园活动

视频、精品观摩活动的设计及反思、幼儿教师教学感悟、班级管理经