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现代教育管理

职业教育数字化转型的耗散逻辑与增效路径①

徐小容，孙敏

（西南大学，重庆400715）

摘要：数字化转型是重构职业教育系统、重塑职业教育新生态的重要契机。职业教育数育教业职

字化转型通过促进职业教育系统创新变革，使职业教育摆脱转型前的无序状态，建立职业教育

系统有序的耗散结构，推动职业教育高质量发展。职业教育数字化转型处于初步发展阶段，可

能遭遇过度转型的冒进风险或被动转型的保守困境。因此，需要从更新价值理念、把准转型方

向、驱动职业教育数字化转型生态适应、完善政策制度提供动力支撑等方面，深入探索职业教

育数字化转型的增效路径。

关键词：职业教育；数字化转型；耗散结构理论；数字技术；职业教育系统

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-5485（2024）07-0097-10

DOI：10.16697/j.1674-5485.2024.07.010

信息化已经进入加快数字化发展的新阶段，快信息时代教育变革，职业教育数字化转型正

以5G、人工智能等为代表的数字技术不仅带来是对这一变革的准确回应。2022年3月，教育部

生产生活方式的变革，还深刻影响着教育的改实施“国家教育数字化战略行动”，推进职业教

革与发展。通过数字化转型推动职业教育高质育数字化升级，标志着教育现代化迈出了关键

量发展、提升产业发展支撑力以巩固国家实体一步。当前，职业教育数字化转型面临着教育

经济发展基础，成为职业教育和行业产业在数数字化平台功能缺失、教育数字化资源支撑乏

字时代的必然行动。职业教育数字化转型不仅力、教师数字化意识淡薄和培训实践缺乏等发

是应对数字社会变革的顺势而为，更是抓住数展困境。因此，准确把握职业教育数字化转型

字化契机实现重构职业教育系统、重塑职业教的逻辑实质、理性审视并正确规避职业教育数

育新生态及适应产业数字化升级的主动出击。字化转型可能遭遇的各种困境和风险、深入探

面对数字化发展的浪潮，我国启动了数字化转析系统化转型的实践策略，能够更好地推动职

型战略。《中国教育现代化2035》明确提出要加业教育数字化转型。

收稿日期：2023-10-23

①基金项目：2023年全国教育科学规划项目“基于空间正义的区域职业教育数字化水平测度与分异治理研究”

（BJA230040）。

作者简介：徐小容，西南大学教育学部副教授，硕士生导师；孙敏，西南大学教育学部硕士生。

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2024年第7期

职业教育数字化转型的耗散逻辑与增效路径

（一）“熵增”与紊乱：职业教育数字化转

一、无序与有序：职业教育数字化转型的

型前的无序状态

耗散逻辑

“熵”是影响系统存续的一种量度，“熵”

职业教育系统作为现代教育系统的一部分，的无限增长意味着能量的耗尽和系统的毁坏，

是一个非平衡的开放系统，系统内部与外部在任何一种系统都将随着熵的不断增大走向有效

联系交流过程中不断发生输入、输出和转换。［1］能量消散、无效能量增加的不可逆混乱无序状

耗散结构理论指出，一个远离平衡态的开放系态，系统发展趋于消亡。［2］234-275这