人教版五年级下册第二单元第2课时.pdfVIP

数学五年级下

五_年级_数学_学科备课活页

第2单元第2课时

课题因数和倍数的关系（二）设计者

知识技能：

掌握必要的运算技能。

数学思考：

初步形成数感；进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观

念，会独立思考，体会数学的基本思想。在观察、实验、猜想、验证

等活动中，发展合情推理能力能进行有条理的思考，能比较清楚地表

达自己的思考过程与结果；会独立思考，体会一些数学的基本思想

问题解决：

课标分析尝试从日常生活中，发现并提出简单的数学问题，并运用数学知识加

以解决。探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的

多样性。经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考

过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

情感态度：

愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己

能学好数学。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的

价值。初步养成乐于思考，勇于质疑，言必有据等良好品质。

本单元是小学阶段“数与代数”部分的重要知识之一。学生在学习本

单元之前,已经认识了自然数、分数、小数等,这些都为本单元的学习

奠定了坚实的知识基础,但这只是对数字的潜在认识,通过本单元的学

习,能为学生今后进一步学习公倍数和公因数,以及分数的约分、通分

和四则运算奠定基础。本单元的知识属于“数论”的初步知识,概念比

教材分析

较多,有些概念比较抽象,概念的前后联系又很紧密,部分学生在学习时

会有一定的困难。教材明确规定在研究因数与倍数时,限制在非0自然

数的范围内,这就避免了一些学生不必研究的问题。这个单元学习的知

识,是以后学习公倍数与公因数、约分与通分、分数四则运算等知识的

重要基础。

五年级的学生虽然属于高年级,但是还有一部分同学缺乏学习的主动

性。一个班级大约一半的学生能够主动学习,比较喜欢上数学课,学习

学情分析热情也很高。在教学中要以学生为主体,教师应遵循认知规律,创造性

地使用教材,应以全面、持续、和谐为发展目标,着重培养学生的推理

能力、应用意识、符号感和数感。

数学五年级下

知识与技能：结合具体情境,使学生进一步认识自然数之间存在因数和

倍数的关系,掌握求一个数的因数和倍数的方法。

过程与方法：通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的因数和倍

教学目标数的方法。

情感、态度与价值观：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题并

用所学知识解决问题。在解决问题的过程中,培养概括、分析和比较的

能力,体会数学知识的内在联系。

重点理解因数和倍数两者间的关系。

难点掌握求一个数的因数和倍数的方法。

教学方法讲授法、讨论法

教具准备：PPT

教具准备

学具准备：无

预设教学流程（含评价设计）备注

一、复习旧知，引入新课

口算下面各题，说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？

34÷2=17