《问题研究：如何让城市不再“看海”》教学设计1 (1).docxVIP

5.3“如何让城市不再看海”问题研究同课异构

一、课标要求

通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。

二、素养目标

探索我国解决城市“看海”问题的现实困扰和应对措施。

三、重点难点

结合材料，分析具体案例，深化对雨水花园和海绵城市的认识。

四、素养达成

阅读课本P96-P98,完成基础知识填空。

五、教学方法：

读图分析法、讨论法、自学归纳法、材料分析法、多媒体辅助教学。

六、教学课时：1课时

七、教学过程：

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

复习旧课

水循环的环节

教师带领学生复习水循环的环节，提出人类影响水循环最大的是哪一个环节？都是怎么影响的。

图8水循环示意图

学生跟着老师复习旧知

通过复习，不仅可以诊断学生对先前知识的学习情况，还可以唤起学生对本节课的前认知知识。为新知识的学习做好铺垫。

引入新课

城市内涝现象

教师课件呈现不同大学（教师拍摄）出现的城市内涝情况的图片，建立直观表象。

a南理工校园一景

b南师大校园一景

图9城市内涝景观图

教师提出“上述现象的共同特征是什么”“造成这种情况的原因是什么”“它会对人们能的生产生活带来怎样的危害”“怎样解决这些问题”等问题。

学生观察图片，结合生活经历和已学知识，尝试回答老师问题。

运用景观图等直观教具，把抽象的概念转化为实物，形象地理解地理概念，以帮助学生产生深刻的印象。以图片调动生生活经验，引发学生的具身认知和情感共鸣。

讲授新课

城市内涝

教师将城市内涝问题分解成四个小问题，用问题进行讲解：

城市内涝现象是什么？

“涝”，指水过多或过于集中或返浆水过多造成的积水成灾。城市内涝是指由于强降水或连续性降水超过城市排水能力致使城市内产生积水灾害的现象。

产生城市内涝的原因是什么，它涉及水循环的哪些环节？

夏季降雨强度大，暴雨时间连续，范围较为集中；部分地区排水设施不健全、不完善，排水不畅。

(1)雨岛效应使城市降水增加;

(2)城市“皮肤”硬化，地表径流增加，下渗不畅;

(3)城市排水管网的不合理和老化问题;

(4)潮水顶托(沿海地区)

城市内涝的危害有哪些？

随着社会生活水平的提高，市民对生活环境的要求也在不断提高。雨季带来的大量路面积水，导致交通瘫瘓，习惯了快节奏的生活方式,市民对突如其来的变故无法容忍。在很多城市已经数见不鲜，-旦遭遇暴雨、强暴雨袭击，路面积水成倍增加，形成洪涝，骤然积聚的洪水无法及时排出，无处可去，自然在城市里肆意奔流。导致最后，道路成“河流”，广场变‘湖泊”，建在低洼地的居民区、工厂等也成了泽国。事实上，城市内涝本身就是各种“城市病集中发威的结果。

如何解决城市内涝问题？

（1）建立多层监管体系:

（2）采取工程措施:

如整治河道:采取挖、扩、分等综合措施整治河道;改造地下管网:如适当扩大管径，解决雨、污分流问题;增加排涝设施:如建排涝挡潮闸、排涝泵站;增加调蓄能力:如修建蓄水池、调蓄湖等;增加渗透能力:如铺设透水路面，下凹式绿地等;

（3）非工程措施:

如借鉴国外防治内涝经验:如日本，德国都是治理内涝和雨水利用技术十分先进的国家，可以借鉴他们的经验及技术。

（4）建立城市排水防涝信息系统

教师给学生提供不同国家的城市内涝解决措施，并引出中国“海绵城市”方案：2015年9月29日李克强总理主持召开的国务院常务会议提出,要建设雨水自然积存、渗透、净化的海锦城市。

图10海绵城市示意图

概念定义：海锦城市，指的是城市像海绵一样，遇到有降雨时能够就地或者就近“吸收、存蓄、净化”雨水，在干旱缺水时将蓄存的水“释放”并加以利用。

学生根据教师提供的问题进行思考，结合老师讲解理解城市内涝是什么、怎么样、为什么、怎么办？最终充分理解城市内涝概念。

树立问题意识，让学生在问题解决中得出结论

呈现相关材料和图片，为学生搭建学习支架，使学生达到潜在水平，从而培养学生的阅读和提取地理信息的能力

引导学生采取自学和合作学习的方式探究知识，培养学生的自学能力和合作、表达能力。

巩固练习

海绵城市的工作机理

教师提供雨水花园和海绵城市的示意图，并通过对比分析，让学生说出海绵城市与雨水花园的异同点，并比较分析，得出海绵城市的关键特征，深刻理解概念。

“雨水花园”作为城市内一种小尺度雨水控制措施，对城市内涝起到较好的缓冲作用，但不仅仅是缓冲城市内涝，还可净化雨水、涵养水源、弥补公共用水，此外，还可将“雨水花园”作为一种环境教育基地供我们参观学习。

“海绵城市”是一种大尺度的防涝措施，以建筑、道路、绿地等为载体，通过“渗、滞、蓄、净、用、排”等多种生态化技术，构建城市低影响开发雨水系。即海绵城市在下雨时，蓄水、吸水、渗水、净水，而在需要时将蓄存的水释放并加以利用。

学生根据教师提供的雨水花园和海绵城市的示意图，对比分析其异同点，熟悉