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《分数的意义》教学反思15篇

《分数的意义》教学反思1

“分数的意义和性质整理与复习”这是一节复习课，复习课

一方面学生比较厌烦，积极性难以调动；另一方面是复习课需要

将一单元的零散知识系统起来。针对这两点，本节课顾老师运用

“课堂自主整理——集体交流点评——复习综合提高”的步骤，

通过学生之间、组与组之间、师生之间的集体讨论，相互交流、

补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个学生都能取长补

短，张扬个性。让学生主动参与数学知识的整理过程，经历系统

整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受内

在联系和相似内容之间的差异。学生在小组内交流方法，集体总

结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识络。

让他们合作设计，也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。

这点做得很好。其次，顾老师很重视学生学习方法的指导，通过

本课的学习，学生学会了整理知识的方法，为以后的学习奠定了

基础。

建议：

最好在整理知识的同时，插进一些练习，让学生在边整理边

练习的过程中更好地体会知识之间的联系。

《分数的意义》教学反思2

百分数的意义和写法一课，通过本节课的学习主要掌握如下

两个内容：1.理解百分数的意义。2.理解百分数与分数意义上的

区别。对学生而言，百分数并不陌生，在生活中可以找到百分数，

但不理解百分数意义。所以在教学设计上，我从学生已有的知识

背景和教材联系生活实际的特点设计了教学。

1.加强数学与生活的联系。在教学材料的安排上，我大量的

结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，让学生

结合生活素材谈谈每个百分数的意义，进而总结概括出百分数的

意义，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际的紧密联系。

2.充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，为孩子们提

供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，让学生在独立思

考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高

学习能力。学生通过互相交流收集到的百分数的意义，进而理解

概括百分数的意义；学生在练习的过程中，逐渐排除分数与百分

数意义非本质上的区别，掌握本质的区别。在教学过程中我以多

种形式的教学，鼓励学生独立思考、合作交流、大胆发言，以尊

重学生个性，发展学生思维为目标，进一步提高学生的素质。

3.在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生

在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情，增强环保的意

识以及进行良好卫生习惯的培养等。

总之，一堂课下来，学生的收获颇多，学习兴趣盎然。但也

发现了自己的一些不足之处：学生搜集的百分数没有最大程度地

开发出来，只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数？是从

哪里搜集到的？其实这是一个很好的材料，学生对自己搜集的百

分数是最感兴趣的，在了解百分数的意义后，可以让学生说说自

己手中的百分数的意义并进行交流，我想可以取得更好的效果。

我却没有抓住这一点，失去了这么好的一个材料。

《分数的意义》教学反思3

《分数的意义》是一节概念课，是在学生对分数已有了初步

认识的基础上进行的教学，学生在三年级虽然已经学习了分数的

认识，但是学生对分数的认识都是处于感性层面，都是与直观形

象的具体图形、整体紧密联系在一起的，而本节课是学生系统学

习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。

分数的意义是今后学习分数四则运算和用分数知识解决实

际问题的重要前提，对发展学生的思维能力有重要作用。而分数

的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解

单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中抽象归

纳出分数的意义，从而能够有条理地运用分数知识对生活中的问

题进行分析与思考是本节课所要解决的重点问题。因此，我教学

这节概念课的基本模式是概念的引入——概念的形成——概念

的巩固——概念的发展。

一、概念的引入

概念的引入我采用的是在复习旧概念的基础上引入新概念。

因为三年级时就接触分数，新旧概念联系紧密，就不用从概念的

本义讲起，只需从学生已有的，与其相关联的概念入手，加以引

申。

我让学生说出自己喜欢的一个分数，并说出这个分数所表示

的意义。此环节让学生回顾旧知识的同时，学生在说某一个分数

表示的意义的时候，发现同一个分数，在不同的情况下可以表示

不同的意义，从而对分数的意义提出疑问，对知识产生好奇，学

生带着问题学习，

有利于激发学生的学习兴趣，学生学习