03.《雨的四季》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂（统编2024版）.docxVIP

部编版初中语文七年级上册

《雨的四季》教学设计

【教学目标】

1.梳理文章内容，把握文章总分总的结构特点。

2.借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象。

3.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。

【教学重点】

借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象。

【教学难点】

借助朗读，深入品析文章，感知各种“雨”的形象。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师提示：给同学们展示四幅四季雨的图片。

教师引导：雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。

好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》

夜来风雨声，花落知多少。——唐·孟浩然《春晓》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐·杜牧《清明》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。

这节课，让我们一起学习《雨的四季》，教师引出新课，顺势写出课题：

3*雨的四季

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解本文作者及其写作背景。

（1）走近作者

教师要求：布置预习了解这课的作者的情况，在课堂上交流。

预设：

刘湛秋，1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。

预设：

本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来。本文是作者的精心之作,也是新时期的散文名篇。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

教师提示：注意“谧”“吝啬”“涩”的读音。

（2）分一分多音字。

（3）辨一辨形近字。

（4）解一解词语。

静谧：安静。谧,安宁、平静。

高邈：高而远。邈,遥远。

莅临：来到，来临(多指贵宾)。多用于书面。莅，到。

造访：拜访。多用于书面。

吝啬：过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

粗犷：粗野；粗鲁。

争先恐后：争着向前,唯恐落后。

干净利落：形容清洁整齐,也形容简洁,不拖泥带水。

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，有感情地自由朗读课文，思考下列问题：

1.请你用自己的话概括文章的主要内容。

学生：文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2.四季的雨各有什么特点？

教师：请你们结合我出示四季雨的图片，归纳四季雨的特点。

学生1:春雨：清新、润泽、甜美。

学生2:夏雨：热烈、粗犷、奔放。

学生3:秋雨：沉静、端庄、深情。

学生4:冬雨：平静、自然、纯洁。

3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。

教师提示：同学们，可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。

（学生讨论。）

预设1：我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。

预设2：我最喜欢春雨图。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

四、细读课文，精读细研

教师：再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？

（一）春雨图

请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考下列问题：

1.作者描绘了哪些具体的景物？

学生：树、水珠子、水雾、小草、空气等。

2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

（师生讨论。）

预设：间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

3.春雨给整个大地带来了什么变化？

预设：

教师补充：“春雨图”给人的感受是初生的喜悦。

4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。

（学生讨论，然后抢答。）

学生1：我认为亮点是树。“每一棵