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初中历史教学反思

初中历史教学反思（通用11篇）

作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是

小编帮大家整理的初中历史教学反思（通用11篇），欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

初中历史教学反思篇1

在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的

厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，

只要看书就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实

证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。我在教学

中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学

生自然就不会厌学。

一、运用历史故事激发学生的兴趣

讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习

兴趣。在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝

历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们

还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养

学生的演讲能力，扩大学生的知识面。

二、对历史人物串联讲解

如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤

妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了

赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢。

这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。

三、比较分析法

对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法，但大多简单

雷同，学生听起来感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同，例

如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，

郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的

不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律，给明政府造成了巨大的经

济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命，成为资本原始

积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的

到来。

四、从人性角度讲述历史人物

历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。

如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其

中，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在

这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世

凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信、善良、淡泊名利，

“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的

博爱而担当起政治使命的”。以孙中山的个性和品格，为了“民主共

和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职

务，也就是很自然的事情了。

当然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，

都会取得很好的效果的。

初中历史教学反思篇2

作为一名新教师深觉这份工作确实需要深厚的功底，不单单是丰

富的知识，对课堂的掌控，更是对学生的关注。

经纬中学开展双层次教学不仅提高学生的自主学习能力，更是对

教师提出更高的要求，做好反思使自己不断提升，成长为一名合格且

优秀的人民教师。

在教学中努力做到：

一、认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做

到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、

难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。

抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的

积极性，一定要抓住课堂上的45分钟，提高课堂教学效率，这是提高

教学质量的关键所在。

二、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上

好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反

馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复

习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的

衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故

而知新”。

三、加强新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，

在平时的课堂渗透中考意识。其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、

经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年

的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，

其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法是符合青少年

心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种联想式教学法其

实就是我们所熟知的“温故知新”。

首先温历史之“故”