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《赠刘景文》教学设计优秀5篇

《赠刘景文》教学设计1

一、教学内容;

赠刘景文

二、学习目标

1．会认生字。会写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之

情。

3．喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程

(一)看图说话

看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

(二)初读感知，了解古诗大意

1．自己读，借助拼音，读准字音。

2．自由读，圈出不理解的词语。

3．小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，想象诗歌画面

1．自由读，结合图理解诗意。

2．小组内讨论交流，教师相机点拨。

3．自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4．教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

(四)启发想象，感情朗读、背诵

1．教师描述诗意，激发学生想象。

2．有感情地朗读、背诵。

《赠刘景文》2

《赠刘景文》教学设计之一

佚名

一、教材简说

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《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败

了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子

青绿的时节。这首古诗是写秋末的`景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的

特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明

而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨

盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标

1?会认生字。会写生字。

2?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之

情。

3?喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程

(一)看图说话

看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

(二)初读感知，了解古诗大意

1?自己读，借助拼音，读准字音。

2?自由读，圈出不理解的词语。

3?小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，想象诗歌画面

1?自由读，结合图理解诗意。

2?小组内讨论交流，教师相机点拨。

3?自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4?教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

(四)启发想象，感情朗读、背诵

1?教师描述诗意，激发学生想象。

2?有感情地朗读、背诵。

(五)想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？

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《赠刘景文》教学设计

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《赠刘景文》教学设计3

教学目标：

1、会认6个生字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之

情。

教学重难点：

识字和朗读背诵课文。

教学过程：

一、导入揭题

1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题（要求学生抬起右手，

跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”），齐读

课题。

2、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽

的景色。（生回答：层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美

秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古

诗送给他的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文（板书）齐读。大家想读读吗？

快快打开语文书第15页。

二、初读古诗

1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。（生自由读3~4遍）

2、同桌互相读古诗，互相纠正。（生互读1~2遍）

3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？

（整体感知，了解古诗的。大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能

力。）

三、识字

1、出