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初三体育教学工作反思

身为一名刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写?敬爱的读者，下面给大家打算了一些初三体育教学工作反思，请笑纳!

初三体育教学工作反思1

一提到初三体育立刻就能联想到体育中考，在应试教育的惯性下，这已成了检验初三体育教学胜利与否的唯一标准。回忆我校历年来的体育中考成果，应当说比拟志向，但每次考试总有种心惊胆战的感觉，这里倒底存在着哪些匪夷所思的因素呢?

一、老师因素。

无论哪一门课程，学生成果的好坏确定与指导老师有干脆的关系，体育也不利外。老师的因素主要在于教学方法、敬业程度、课堂管理实力、人格魅力、人际关系等几个方面。从我校的初三体育老师状况来看，以上几方面并不存在太大的问题，而且我校的老师都很敬业，几乎把一年全部的精力全部投入到教学中去，不但在课上细心组织教学，竭力催促每个学生去练习，课外拼死挤时间去指导学生练习，哪怕是星期天;老师组内经常相互探讨沟通经历，努力改良教学手段，提高教学质量。应当说我们的老师在初三体育教学上是尽心尽职的，况且不计任何酬报，充分表达了一名优秀老师的高尚的职业道德作风。

二、学生因素。

所谓教学就包括“教”和“学”，两者是相辅相成的。我校的初三体育教学就存在“一头热而一头冷”的现象普遍，学生的厌学心情特别紧要。这对老师的教学造成了很大的影响，几乎是“摁着牛头吃草”式的教学方式无疑加重了老师的负担。以本届时也有力不从心的时候，假设是班上有“疯牛病”的，那不是个人能治理得了的。那么为何会产生如此紧要的不良的厌学之风呢?

三、班主任。初三为例，一个快班和九个平行班，快班的成果明显比平行班的成果要好，这能说明快班学生的成果比慢班好吗?事实并非如此，两者并不存在差异性。最终问题很简洁，就是学生“要”和“不要”的问题，而且快班的教学要比慢班轻松的多。在快班上课，老师可以“引着牛头吃草”，可以把瘦“牛”喂得又肥又壮;慢班上课必需是“摁着牛头吃草”，何况“牛”太多，手只有两只，有

班主任在一个班级的教学影响力是特别重要和巨大的，如同一把手柁引领着班级的航向。因此，如何与班主任协作对提高学生的体育成果是特别重要的。但不能一味的靠班主任去做，过多的依靠班主任，夸张班主任的作用我个人认为对体育老师来说是一种耻辱!其实我认为两者好比是“录音机”和“功放”的关系，怎样来处理好两者的关系，发挥最大的成效呢?首先两者都必需相互亲密的沟通、同心同德。要调动班主任的责任心光靠老师个人的职业道德的不够的，必需有必须的嘉奖措施才能保证“功放”的优良性能。很多成果优异的学校，班主任的“功放”实力的确比我校的要强，至少功率要大的多。再者，班主任与体育老师要有亲密的合作，随时驾驭班上学生的练习状况，并有相关的针对措施，充分作好学生的思想工作。假设能作好以上几点，班上90%的优秀率就不再是天方夜谭。

四、学校考核机制。

个人而言，我校的考核机制的确存在着较大的欠缺，主要表现为老师的工作踊跃性不高，缺乏效率，不顾及结果。在本届初三学生考试训练的过程中发觉，局部班主任没有表现出足够的责任感，总是抱以一种“干好干坏一个样”的心态，缺乏工作压力和热忱，势必会影响到学生的学习看法。其中也包括体育老师，特殊是对初三体育老师缺乏嘉奖机制这在全市好像是屈指可数的，那么这同样影响到老师的工作踊跃性，这也就是为何不能做到“有的教师提出初三考试初一抓起”的原因了，何况真正能做到的我想确定为数不多的，至少全市中考成果前列的学校没有这样做。另外，学校的学习风气光靠班主任的管理是不够的，而是要靠全体任课教师共同来抓，全体教师有共同的责任和义务。

随着教育局对体育中考成果考核力度的逐步加大，各校之间的竞争越来越剧烈。各校的体育成果甚至准确到了小数点第2位，比世界百米大战还要精准，这就意味这一位考生的成果可能就会确定学校的名次，确定初三体育教学的“成败”。在这样的一种严酷的形式下，要求我们在各方面的工作更加细致，周密。拥有一支优良的师资队伍虽然重要，关键是如何充分发挥他们的最大的成效，这须要一套合理的考核机制，来调动老师的踊跃性和工作热忱。最好的例证就是中考成果几乎历年垫底的北厍中学，今年的成果跃居全市第十名，靠得是什么?答案是很清晰的。以上是我个人针对本年度初三体育的教学

初三体育教学工作反思2

一、指导思想及目标

全面贯彻党的教育方针，踊跃推动素养教育，努力实现“以德育教育为首，以艺术教育为特色，以提高学生综合素养为根本”的办学目标。以学生《体质安康》为重点深化体育课堂、体训队教学改革，提高体育教学质量，加强出操、集队、集会纪律，做好出操、