部编版语文六年级下册《古诗三首》创新教案(2020统编版).pdfVIP

（根据新使用的部编版教材编写）

10.古诗三首教学设计

第一课时

一、课题引入

1、（出示图片）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道

有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜

欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不

同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首

诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道

是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。

2、板书课题——马诗

3、齐读课题：马诗

二、学习新课

（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？

1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；

④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。

2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再次齐读诗

题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描

写的对象是什么？（马）

3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）

课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的

有关李贺的资料？

2020年春季部编版六年级语文下册1

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4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充

（二）初读古诗，读准字音。

1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现

在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。首先请同学们听

老师范读古诗，注意听清每个字的读音。

2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼

音，不熟的地方多读几遍。

3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的

识字方法和同桌说一说。

4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你

们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。

现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工

整整地写一遍，展示作业。这是***写的字，看他写得多好，我们要

向他学习，也把字写得这样好。下面，谁能为这些生字组词呢？同桌

之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。

5.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。

6.五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能按照这

样的停顿再读一读。我们一起读一遍。

7.自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什

么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？

8.汇报交流，教师点拨。

9.品读第一、二句。

2020年春季部编版六年级语文下册2

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理解：大漠：广阔无边的大沙漠。

燕山：指燕然山。这里借指边塞。

钩：古代的一种兵器，形似月牙。

这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起来呢？

在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？

用自己的话说说诗句意思。（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕

山顶挂着一弯金钩似的新月。）

指导朗读。

赏析前两句，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意涵：说一说这

是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想

象，肯定学生富有创意的个性化理解。

是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷、悲

凉，气氛是何其肃杀。此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在想什

么？你马上要做什么？

边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是，

情况却是如此吗？（不是）所以，诗人情不自禁地发出了这样的呼喊：

学生（何当金络脑，快走踏清秋。）

10.品读三、四句。

何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高气爽之意。

这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，明白这两个

词形象地