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编制心理测验量表的基本程序

作者：张亮王伟

来源：《现代企业教育》2008年第12期

摘要：任何测量都有测量工具，进行测量的第一步是编制测验，编制出一个好的测验，是

实现心理测验科学性的基本前提。不同性质的心理测验，其编制方法有所不同，但不管编制测

验的具体技术、过程和方法有多大差异，其基本程序都一致。总的说来，编制一个可供使用的

标准化的心理测验，一般要经过以下几个步骤：1、确定测验目的；2、制定编题计划；3、编

辑测验项目；4、预测与项目分析5、合成测验；6、测验标准化；7、鉴定测验；8、编写测验

说明书。下面分别进行简要讨论。

关键词：心理测验标准化量表编制

一、确定测验目的

、明确测量对象1

要解决的问题是该测验编成后要用于什么人或什么团体。通常以年龄、性别、职业、受教

育程度、经济状况、民族、文化背景等指标来区分测量对象。施用于不同对象的测验应该有其

不同的特征，而不应千篇一律。

根据测量的对象不同，心理测验可以分为：

）智力1测验：目的在于测量智力的高低。一个人的智力水平用智商（IQ）表示。智力测

验是衡量智力高低的参考，它对于管理中估价一个人的能力水平，给以安排恰当的工作有重要

的作用。

）能力倾向2测验，又称性向测验：目的在于发现被试的潜在才能，深入了解其长处和发

展倾向。

）成3绩测验：测量一个人经教育训练后的学业成绩，又称成就测验。它可分为科学测验

和综合测验。前者测量学生某学科的知识、技能；后者测量学生各学科的知识、技能。

）人格4测验，又称个性测验：测量情绪、需要、动机、兴趣、态度、性格、气质等方面

的心理指标。

、明确测量目标2

也就是明确所编测验用来测量什么心理功能，是测量能力、人格，还是学业成就。

明确测量的目标后，还要将此目标转换成可操作的术语，即将目标具体化。例如，要测量

人的态度，必须按照态度的定义分为认知方式、情感表达和行为倾向3个层面，并给出3个层

面的操作性定义，然后按照操作性定义编制测题。

、明确测量目的3

所编制测验是要对被试做描述、诊断，还是选拔和预测。目的不同，编制测验时取材范围

及试题的难度也不尽相同。

二、制定编题计划

编题计划通常是一张双向细目表，指出测验所包含的内容和要测定的各种技能，以及对每

一个内容、技能的相对重视程度。具体说，就是指出题目的种类和各类题目的数量及权重。对

重要方面的内容不可遗漏。

编题计划主要有两个用途：

、指明1应该编那些方面的测验项目以及编多少个项目，因此，测题结束后，可比照计划

核对测验项目是否反映了所要测量的领域。

、在记2分时可按计划中百分比确定每类测验项目的分数标准。

三、编制项目或题目

、搜集有关资料1。一个测验价值的高低，与其效度有关，而一个测验的效度与测验材料

选择的适当与否有着密切的关系。要遵循几个共同的原则：资料要丰富；资料要有普遍性；资

料要有趣味性。

、选2择项目形式。在测量中，必须将测验项目以某种形式呈现给受测者，而测验项目呈

现的形式又取决于受测者的年龄、人数的多少、测量的目的、测验项目的性质等因素。因此，

在选择测验项目形式时，应当注意将这些因素考虑进去。

我国的廖世承、陈鹤琴先生曾提出几条选择测验形式的原则：使被试容易明了测验做法；

在做测验时不会弄错；做法简明省时；记分省时省力；经济。

、编写测验项目。编写是一个反复的过程。在这个过程中，测验项目编制者需要对测验3

项目进行反复修改，其中包括订正意思不明确的词语，删改一些重复和不适当的项目，增加有

用的题目等等。

四、预测与项目分析

初步筛选出来的项目虽然在内容和形式上符合要求，但是是否具有适当的难度与鉴别作

用，必须通过预测进行项目分析，为进一步筛选题目提供客观依据。

、试测。将初步筛选出来的项目结合成一种或几种预备测验，进行试测。目的在于获得1

被试对题目如何反应的资料，以进行进一步的分析。它既能提供那些题目意义不清、容易引起

误解等质的信息，又能提供测验项目优劣的量的信息。试测一般需要两次。

、项目分析。对项目的分析包括质的分析和量的分析2两方面。前者对内容取样是