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电视导演基础教学方案

（第11周）

第六章编导艺术构思（上）

电视文艺类节目：电视散文

一、教学目的：

电视文学是近些年电视创作的一个新领域。近两年来受到观众瞩目的主要品

种是电视诗歌和散文。

熟悉电视诗歌散文的创作规律。

二、教学要求：

通过近年来一些优秀的电视散文的个案分析，掌握电视散文二度创作中的基

本规律，总结出电视散文的主要特点，使学生能够掌握电视散文的改编和拍摄的

导演工作。

三、教学时数：

4学时

四、教学内容：

诗歌，文学的一大类别。《辞海》这样定义：“它高度集中地反映社会生活，

饱含着作者丰富的思想和情感，富于想象，语言凝炼而形象性强，具有节奏韵律，

一般分行排列。”“中国古代，不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现在一般称诗歌。”

（第887页）

散文，包括散文诗，属于文学的范畴。《中国大百科全书·中国文学卷》这

样定义：“古代指与韵文、骈文相区别的散体文章”，“现代散文则指与诗歌、小

说、戏剧文学并列的一种文学样式，包括叙事性散文、抒情性散文和议论性散文。”

（第687页）

什么是电视文学？什么是电视诗歌散文？第一，它是电视的，第二，它是文

学的，这两方面概括了它的属性。电视文学这个大概念包括电视诗歌，电视散文，

电视小说等电视化了的文学作品。

电视化，是它的主要特征，它使原来的文学样式——用文字这种书写语言符

号变成具有一定形象化文学形式，使原来不可见的形象变成可见的形象。但是它

又不是类似电视剧的那种完全意义上的经过改编的电视作品，而需要更多地保留

原来意义上的文学风貌和品格。

因此，电视文学首先要保留它原来的文学特征，这就是要求在文学上原汁原

味，不能随意改编。所以，电视文学，主要以朗诵加字幕的方式，把原来传播信

息的文字符号出现在电视屏幕上，并通过朗诵，使视觉上的语言传播符号，通俗

地讲就是文字，变成听觉语言——话语。这是一种独特的电视语言，是类似于其

它电视作品的“解说”或者“旁白”。但是，这很容易变成另一种话语，剧中人

的画外音，因为，它发展下去，很容易变成剧中人的对话，演变成电视剧，而脱

离文学这种形式。所以，它不应该是解说，而只能采取朗诵这种形式。这是这种

电视文学形式而不是别的电视文艺的重要标志。

电视文学，特别是电视散文（诗），从这一保留原有的文学特征的基本特性

出发，在画面造型上，不能不采取一些独特的有别于其它艺术形式（比如电视剧、

MTV）的手法。

一、电视诗歌散文的创作现状：

电视诗歌散文是电视文学创作的新品种，其中江苏电视台电视散文的创作

已有了十年的历史，它们办了一个《文学与欣赏》，辽宁电视台办了一个《三原

色》等栏目，中央电视台在一套、三套和八套节目中为电视散文开辟了电视散文

的专栏，并在《地方文艺》栏目中播出了电视诗歌散文。为大力加强这一文学形

式的创作，1998年月11月开始，中央电视台首次举行了98全国电视诗歌散文

展播。每一个播出的电视散文在一套节目中首播后，还在三套、八套节目中反复

重播。其中抚顺电视台的获奖电视散文《四十九朵玫瑰》在中央电视台播出了

22次。影响之大超出人们所料。但是，这一电视文学品种，并非得到各级电视

台和电视编导们足够的认识。节目多次重播说明一个问题，就是电视诗歌散文在

数量上还很少，满足不了电视播出的需要。加强电视诗歌散文创作力量，加强对

这一电视文学样式的研究，是目前一个新的课题。

二、电视诗歌散文的文学品味：

1．电视诗歌散文首先是文学的，它不能脱离文学的特性。文学的特点首先

是通过文学传播的形式来传播，它是通过文学的书面语言的形式传播的，这种传

播具有一种间接性，即读者通过阅读的形式，将文学语言描绘的间接形象通过读

者的大脑进行联想、想象等形象思维的概括，最后在头脑中形成一个具体的形象，

这种形象具有幻象的特征。而电视诗歌散文就是将这种幻象变成一个历历在目的

实实在在的形象。但是，这个转化过程，必须保留它原来的传播特点，文学的传

播特点，以书面语言为载体，这就是为什么电视诗歌散文一定要将原来的书面的

文学语言以字幕的形式保留在画面下方的原因。同时，考虑了电视传媒的特点，

用有声语言——书面语言的电视传播方式——话语出现。这种话语仍然要保留其

文学的固有品味，要区别于电视剧中的独白、旁白、对白等话语形式和解说声，