部编版语文一年级上册第一单元《 日月山川》教学设计(优质课教案及作业设计).pdfVIP

部编版语文一年级上册第一单元

第4课日月山川教学设计

【学习目标】

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”四个字，借助

田字格，学写“日、月、山、川”4个字，提高识字写字能力。

2.结合插图和生活实际理解生字的意思，初步发现古代象形字和现在的汉字之

间的联系，增强理解能力。

3.初步了解象形字的构字特点，感受象形字丰富多彩的变化，体会象形字的重

要性，激发识字兴趣。

【评价任务】

1.正确认读“日、月、山、川”四个字，会写这4个字。（目标1）

2.正确理解“日、月、山、川”四个字的意思，能说出象形字和现代汉字的相

似之处。（目标2）

3.能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么

样子的。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。（目标3）

【教材分析】

《日月山川》是部编版语文一年级上册第一个识字单元第4课的内容。本课是

识字课，位于上册课本学习汉语拼音之前，采用象形字识字的方法，旨在让学生感

受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了常见象形字，每个字用图文结合

的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，

识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。

【学情分析】

刚入学的孩子在课堂上比较活跃，注意力很难持久，需要将养成教育贯穿课堂

始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使

他们的注意力始终保持。“日月山川”这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对

“象形字”这个概念学生初次遇到。在教学中先让学生观看“日月山川”四个字汉

字的演变，学生从实物到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象

形字有了更深的认识。

【教学过程】

一、激趣引入，打开象形字大门（指向目标1）

1.《后羿射日》

古人观察自然生活的各种形态，用画画的方式将世界记录下来。所以汉字的产

生是人们共同智慧的结晶，这就是最初的造字法——象形。

2.教师魔术表演

二、图文结合，学习识字方法（指向目标1）

1.学习象形字“日”

(1)认识“日”的小朋友请举手！说一说，你是怎么认识这个字的？

(2)说一说图与字之间的共同之处。屏幕按顺序出示“日”的变化，学生了解象

形字“日”的变化过程。

（3）你能够用“日”字组词或说一句话吗？

（4）师出示生字卡片，组词范读。如，“红日”的“日”、“日出”的“日”、

“日落”的“日”、“日光”的“日”、“日历”的“日”。

教师讲解：

①“日”字的造字特点：根据太阳轮廓造字，中间加一横。

②与“日”字有关的中国神话传说——《后羿射日》。

③“日”字的形体演变。

④“日”字的含义：表示太阳或者时间。

⑤含有“日”的字，意义大多与“日”有关。

2.学习象形字“月”

（1）教师利用课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。

（2）教师领读“月”。

（3）利用“月”字口头组词（月亮、月光、日月等），加深对“月”的认识。

（4）小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月

亮，其实这两个字还有其他意思呢！

请你试着用“（）月（）日”说一说。你们知道得真多，瞧，“日”和“月”

还可以用来表示时间呢！

教师讲解：

①“月”字的造字特点：根据缺月轮廓造字，中间加一点。

②“月”字的形体演变。

③“月”字的含义：表示月亮或者时间。

④含有“月”的字，意义大多与“月”有关。

三、合作自主学习“山”和“川”。（指向目标1、2、3）

我们不仅认识了“日、月”，而且在生活中学会了运用，真不简单！

看，这幅图里藏着几个象形字哦，你找到了谁呢？

根据学生汇报，随机讲解。

3.学习象形字“山”

（1）说一说图画与“山”相似的地方。

（2）大屏幕逐一出示“山”的字形演变过程。

古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、

倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。

（3）联系生活组词、说话，注意强调、纠正“山”的