统编版小学语文一年级下册17《动物王国开大会》教案设计.pdfVIP

统编版小学语文一年级下册

《动物王国开大会》

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：让学生能有感情地朗读课文，

并感受阅读的乐趣。这是低年级阅读的要求。因此，本课教

学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，

力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故

事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学

习活动使学生在读童

话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力。同

时，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等

要素。

课前准备

教师准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片。

学生准备：制作生字卡片。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1

1.导入：(多媒体出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅

花鹿在林中空地上的情境。)同学们，今天动物王国要开大

会，你们想去看看吗？让我们一起学习这篇童话故事吧！(板

书课题)

2.齐读课题，引导学生质疑，自己还想知道什么？

设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的

图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，

不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲

望。

二、初读课文，学习字词

1.明确要求，自主读文。

(1)教师范读课文，学生边听边圈出生字、新词，标出

自然段序号。

(2)学生用自己喜欢的方式读课文，可以自由读，同桌

轮读，小组赛读等。读准字音，读通句子，不认识的字借助

拼音多读几遍。

2.教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音：

“注、舌、准”是翘舌音，“熊、遍、脸”是三拼音节，“熊”

和“通”是后鼻音。

3.引导学生用自己熟悉的方法识记生字，对于有自己独

创识字方法的孩子要给予鼓励。

2

(1)物：认识新部首“”；可以用加一加的方法记住“牛

＋勿＝物”。

(2)虎：借助图片或出示“虎”字的字理演变图；扩词

法识记“虎”。老虎、猛虎、虎头虎脑、虎背熊腰、狐假虎

威。

(3)熊：借助图片或部件组合记忆生字；用“熊”字组

词、造句。

4.多媒体出示词语，检查词语的识记情况：动物、狗熊、

老虎、一百遍、鬼脸、通知、注意、舌头、准时、第二天。

(1)学生自由认读。

(2)由学生当小老师领读。

(3)让学生选择自己喜欢的词语说话。

设计意图：《语文课程标准》指出，语文教学应激发学

生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此

环节把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式

自读课文，通过多种学习活动，学习生字词，大大地调动了

学生学习的积极性。

三、整体感知，梳理内容

1.再读课文，思考：文中出现了哪些动物？谁在发布通

知？一共发布了几次通知？

(1)画出文中出现的动物名字。(老虎、狗熊、狐狸、大

3

灰狼、梅花鹿。)

(2)同桌交流，逐步明确：是狗熊在发通知，请大家来

开大会；一共发布了四次通知。

(3)师生交流，教师相机拿出动物图片贴在黑板上。(老

虎贴在最上面，狗熊贴在老虎的下面，其他动物贴在狗熊的

下面，形成金字塔的形状。)

2.引导学生根据黑板上动物的名字，结合课文中的插

图，简单说说故事的经过。

学生第一次接触篇幅这么长的课文，教师可利

用童话情节反复的特点，借助插图，先读通课文、读懂故事，

再简单说出故事的经过。

3.小组尝试说故事，推选代表到黑板前汇报。

设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知

课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结

合板书和插图，教会学生读书，培养学