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3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗词三首《六月二十七日望湖楼醉书》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第8周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解诗词的背景和作者，理解诗词的意境和情感。

2.通过朗读、背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。

3.培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提升学生的文学素养。

三、教学内容

1.诗词解析：讲解《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景、意境、情感。

2.朗读训练：指导学生正确朗读诗词，注意语气、节奏、停顿等。

3.背诵练习：引导学生背诵诗词，提高口语表达能力和记忆力。

4.课堂讨论：组织学生讨论诗词中的意象、情感，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法

1.讲授法：讲解诗词的背景、意境、情感。

2.示范法：教师示范朗读、背诵，学生跟随模仿。

3.练习法：学生自主朗读、背诵，教师指导纠正。

4.讨论法：组织学生讨论，分享对诗词的理解和感悟。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.朗读、背诵表现：评价学生的朗读、背诵的准确性和流畅性。

3.课堂讨论：评价学生在讨论中的观点阐述和逻辑思维。

六、教学资源

1.教材：《统编版语文六年级上册》。

2.多媒体课件：含诗词文本、图片、音频等。

3.背景音乐：用于营造氛围，增强学生的情感体验。

核心素养目标

1.语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提升学生古汉语的语言理解和运用能力，增强对诗词语言韵律的感知和审美鉴赏。

2.思维品质：培养学生分析、综合诗词内容，理解作者情感和意象的能力，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：加深学生对中华优秀传统文化，特别是古典诗词的理解和认同，增强文化自信心。

4.审美情趣：引导学生体验诗词中的美，培养感受美、欣赏美、创造美的能力，提升艺术素养。

学情分析

考虑到学生已经接触和学习过一定的古诗词，他们对古汉语的语法和词汇有基本的了解。然而，对于六年级的学生而言，理解古诗词的深层含义和作者的情感表达仍具有一定的挑战性。特别是在分析诗词中的意象和比喻时，需要教师细致的引导。

此外，学生在朗读和背诵方面存在差异。部分学生可能对朗读节奏和情感的把握不够准确，影响诗词的传达效果。而背诵方面，一些学生可能记忆力较强，能较容易地记住诗词，而另一些学生则可能需要更多的练习和鼓励。

在行为习惯上，大部分学生对文学课程有浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂讨论和活动。但也有一小部分学生可能较为内向或缺乏自信，对于主动表达自己的观点有些犹豫。

针对这些情况，教师在教学设计中应考虑到不同学生的需求，提供适当的指导和帮助。对理解有困难的学生，可以通过具体的情境创设和图片辅助，帮助他们更好地感受诗词的意境。对于朗读和背诵方面，可以通过分组练习和互相评价的方式，激发学生的积极性。同时，鼓励内向学生发表意见，培养他们的自信心和表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文六年级上册》教材。

2.辅助材料：收集与《六月二十七日望湖楼醉书》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗词意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合分组讨论和朗读的环境，设置讨论区和朗读区，为学生提供舒适的学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《六月二十七日望湖楼醉书》的原文及其历史背景，要求学生通过在线平台或班级微信群阅读并理解诗词内容。

-设计预习问题：提出问题，如“诗词中的‘望湖楼’指的是哪个地方？”，“作者通过哪些意象表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生提交的预习成果，检查学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中独立阅读诗词和相关背景资料，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台或直接提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，方便学生学习和教师监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立阅读和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述