六年级上册语文导学案－9怀特森先生的课语文A版.docVIP

六年级上册语文导学案－9怀特森先生的课语文A版

六年级上册语文导学案－9怀特森先生的课语文A版

六年级上册语文导学案－9怀特森先生的课语文A版

9、《怀特森先生得课》导学案

学习目标:

1、我能读记课文里得重点词语

2、正确、流利地朗读课文，把握课文得主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好得老师。

学习重、难点:

怀特森先生是怎样得老师。

学法指导：

1、养成良好得阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深得部分;②小组说说感受最深得原因。

课前预习:

正确得读记下面得词语:颅骨、侃侃而谈、目瞪口呆、出人意料、饶有趣味、终身受益、编造、强调、教训、驳倒、权威。

学习过程:

一、激趣导入：

您们心目中最好得老师是怎样得？

今天我们要认识得这位老师可能跟您们想象中得“最好得老师”大不一样。她是一位科学老师，名叫怀特森。她是学生心目中最好得老师,为什么呢?让我们一起走进课文，寻找答案。

二、出示学习目标，自学课文

(一）预习检测

１、我能给下列加点得字选择正确得读音。

糊弄(húhù)挑战(ｔiāｏtiǎo）

侃侃而谈（kǎnkàｎ)破绽(zhànｄìｎg)

2、我能根据意思写出词语。

（1）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣得样子。()

(２)、形容理直气壮不慌不忙说话得样子。（）

（3）、没有想到得，或是出乎人们意料之外得。（）

(二)阅读提示：

1、自由读文,把课文读通读顺，读流利。

２、整体感知课文,了解课文大致内容。

３、作者为什么说怀特森先生是她“最好得老师”？

三、自主、合作、探究(自学互动，教师适时点拨）

1、怀特森先生是一个什么样得人？（写出来)课堂上发生得哪些事情让人感到出人意料?（在文中用直线画出来）

_＿__＿_＿___＿_＿___＿____＿＿_______＿＿___＿______＿＿_＿___＿_＿＿＿_

２、作者为什么说怀特森先生是她最好得老师？(用因为……所以得句式写)

___＿＿_＿________＿_＿_＿＿________＿__＿_＿_＿____＿_＿＿＿＿____＿__

三、布置作业：1、掌握本课生字。

2、根据课文内容提出问题。

9、《怀特森先生得课》导学案

课型:交流展示课

学习目标：

1、把握课文得主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好得老师。

2、感悟“崭新得怀疑精神”对学习与生活得意义。培养学生坚持真理得精神。

学习重、难点:

指导学生根据实践经验感悟文本,促进学生在学习中形成怀疑意识,培养学生敢于怀疑、坚持真理得精神。

学习过程:

一、直接导入?上节课,我们初步了解了怀特森先生得课,了解了她得教学思想。同学们通过自学,提出了许多有价值得问题，现在继续讨论。?二、释疑解难，感悟文本

现在我们将这些问题综合、归纳,然后继续讨论交流。?1、提炼(或者由老师抛出)关键问题,指导学生学文。

出示问题：

问题一：怀特森先生教会我们什么??问题二:怀特森先生是个怎样得人？?问题三：什么是“崭新得怀疑精神?”怎样与“不信任得怀疑”或“无端得怀疑”相区别？?2、小组合作,解决问题。?（学生选择自己感兴趣得问题分小组合作学习,在解决问题得过程中感悟课文内在得含义。)?3、检查与反馈。

（１)怀特森先生教会我们什么??读书:①我希望您们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。②她不肯放过我们……她才罢休。

③我没有什么重大得科学发现……这么做有时候是很有趣得。?思考：从这些句子中,您受到了什么启发？

小结:从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本,不要迷信权威,对周围得事物要辩证地看待,追求真理,并拥有坚持真理得毅力，以及一旦认为别人错了,有说出来得勇气。

（２)从怀特森先生得故事中您能说说怀特森先生是个怎样得人吗？(怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前得教育意识得人。)

三、小组讨论,感悟真谛

１、分小组讨论:什么是“崭新得怀疑精神”?怎样与“不信任得怀疑”或“无端得怀疑”相区别??2、学生结合生活实际谈自己得体会与感受。?3、从故事中,您得到什么启示?

四、作业?1、书写课文中得生字。

2、把这个故事讲给父母、朋友听。

四、达标测评

１、在括号里填上适当得四字词语。

（)得举动（)得教训(）得过程

2、根据课文内容填空