Unit 1 Teenage Life Listening and Speaking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019) 必修第一册.docx

Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019)必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking部分。本节课的主要内容包括以下几个方面：

1.学习与青少年生活相关的词汇和表达，如：schoolsubjects,hobbies,freetimeactivities等。

2.掌握一般过去时态的疑问句和回答，用于询问和描述过去发生的事情。

3.通过对对话的理解和听力练习，提高学生的听力技能。

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学重点在于帮助学生掌握一般过去时态的运用，以及提高他们的听力技能和口语表达能力。教学难点在于如何引导学生正确运用一般过去时态，并在实际情境中进行运用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的听、说、读、写四个方面展开。具体包括：

1.听力素养：通过听力练习，提高学生对英语口语的理解能力，培养学生捕捉关键信息、推理判断的能力。

2.口语素养：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的口头表达能力，提高学生的交际能力，使他们在实际情境中能够准确、流畅地运用英语进行沟通。

3.阅读素养：通过阅读教材和相关材料，提高学生的阅读理解能力，培养学生提取信息、归纳总结的能力。

4.写作素养：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生运用英语表达思想、传递信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，同时也具备了一定的词汇量，能够理解和使用一些日常生活中的常用表达。此外，学生还具备了一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的内容，学生可能对描述自己或他人的兴趣爱好、谈论过去发生的事情等话题比较感兴趣。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课程的进度，理解和掌握新知识。在学习风格上，学生中有的人喜欢通过听觉学习，有的人喜欢通过视觉学习，还有的人喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要有一般过去时态的运用、听力理解的准确性以及口语表达的流畅性。对于一部分学生来说，正确运用一般过去时态描述过去发生的事情可能比较困难；另外，部分学生在听力理解方面可能存在一定的困难，如不能准确捕捉关键信息、推理判断能力不强等；在口语表达方面，部分学生可能存在词汇量不足、表达不准确等问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用交际式教学法和任务型教学法。通过交际式教学法，学生可以在真实的语境中练习英语，提高口语表达能力；任务型教学法则有助于培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过角色扮演、听力练习、小组讨论等形式开展教学活动。角色扮演活动让学生在具体情境中练习英语，提高口语表达能力；听力练习则帮助学生提高听力技能，捕捉关键信息；小组讨论则有助于激发学生的思维，培养他们的团队合作精神。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、音频和视频材料等教学媒体。多媒体课件有助于直观展示教学内容，提高学生的学习兴趣；音频和视频材料则为学生提供真实语境，帮助他们更好地理解和运用英语。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张青少年活动的照片，如学校运动会，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“Canyouguesswhattheteenagersaredoing?Whataretheirhobbies?”让学生猜测和讨论。随后，教师引入本节课的主题——青少年的生活，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕一般过去时态和青少年生活的主题进行讲解，通过示例和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的疑问句和回答。同时，教师引导学生运用一般过去时态描述自己或他人的过去经历，如：“Whendidyougotothezoolastweek?”,“Yesterday,Iwatchedamoviewithmyfriends.”等。

3.听力练习（10分钟）

教师播放一段关于青少年生活的听力材料，要求学生听懂并回答相关问题。听力材料包括青少年谈论他们的学校生活、兴趣爱好和过去经历等。教师通过