15.《我与地坛（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

15.《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《我与地坛（节选）》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.文本解读能力：学会抓住文章的关键信息，理解作者的表达意图和情感。

2.思维品质：通过分析、综合、评价等思维活动，形成对文章的深层理解。

3.审美鉴赏：感受文章的语言美、情感美，提升审美情趣。

4.文化传承：了解地坛的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-文章的主题理解：《我与地坛（节选）》反映了作者对人生、自然和历史的深刻思考，学生需要把握文章的主题思想。

-文中关键词语和句式的理解：如“地坛的每一块石板都记载着历史”，“我”与地坛的关系等，需要学生深入理解。

-文学手法的鉴赏：文章运用了比喻、象征等手法，学生需要学会识别并理解这些手法在文中的作用。

2.教学难点：

-文中深层含义的解读：文章中的某些句子和段落含义深刻，学生可能难以理解，如作者对地坛的感慨等。

-文中历史和文化背景的理解：地坛的历史和文化背景对理解文章有重要作用，但学生可能不太熟悉，需要教师的引导。

-文学手法的运用：比喻、象征等文学手法的运用是教学难点，学生需要通过实例学习和练习才能掌握。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章的理解和感悟；安排学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，增强学生对文章情感的体验。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示地坛的历史文化图片和相关视频，帮助学生更好地理解文章背景；使用投影仪展示文章重点句子和段落，方便学生分析和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示地坛的图片和播放相关的音乐，创设情境，引导学生进入文章的氛围。

-提出问题：“你们对地坛有什么了解？作者为什么会与地坛产生深厚的感情？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对文章进行逐段讲解，重点解析文章的主题思想、关键词语和句式、文学手法等。

-引导学生通过阅读和分析，理解作者对地坛的感慨和对人生的思考。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出几个问题，让学生进行小组讨论，巩固对文章的理解和掌握。

-学生分享讨论结果，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对文章的内容，提出一些问题，引导学生进行思考和回答。

-学生回答问题，教师进行点评和指导，帮助学生进一步理解和掌握文章。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与文章相关的创新性问题，如：“如果你们是作者，你们会如何表达对地坛的情感？”

-学生进行小组讨论，提出自己的观点和表达方式，并进行分享。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-提出一些拓展性的问题，引导学生进行思考和讨论，提升学生的核心素养能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

-学生进行课堂小结的笔记整理，巩固学习成果。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.理解《我与地坛（节选）》的主题思想和作者的情感表达，能够把握文章的中心议题。

2.掌握文章中的关键词语、句式和文学手法，如比喻、象征等，并能够运用到自己的写作中。

3.了解地坛的历史文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.提升审美鉴赏能力，能够感受文章的语言美、情感美，提升审美情趣。

5.培养文本解读能力，学会抓住文章的关键信息，理解作者的表达意图和情感。

6.增强思维品质，通过分析、综合、评价等思维活动，形成对文章的深层理解。

7.提升文学素养，对文学作品有更深入的理解和感悟。

8.增强团队合作和沟通能力，通过小组讨论和分享，提升表达和交流的能力。

9.培养创新思维，能够提出自己的观点和表达方式，并进行分享和讨论。

10.增强自我总结和反思能力，通过课堂小结和笔记整理，巩固学习成果。

教学反思

本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我认为导入环节的设计较为成功，通过展示地坛的图片和播放音乐，学生的兴趣被充分激发，他们能够更快地进入学习状态。同时，提出的问题也引发了学生的思考，为后续的文章理解打下基础。

然而，在讲授新课的过程中，我发现自己在讲解某些难点内容时，可能没有讲解得足够清楚，导致部分学生在理解上存在困难。这提醒我在今后的教学中，需要更加细致地分析学生的认知水平，针对不同的学生采取不同的讲解方式，确保他们能够更好地理