2.5 核酸是遗传信息的携带者-2024-2025学年高一生物同步高效教学教学设计（人教版2019必修1）.docx

2.5核酸是遗传信息的携带者-2024-2025学年高一生物同步高效教学教学设计（人教版2019必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5核酸是遗传信息的携带者-2024-2025学年高一生物同步高效教学教学设计（人教版2019必修1）

教材分析

本节课选自人教版2019必修1的高一生物同步高效教学教学设计，2.5核酸是遗传信息的携带者。该章节主要介绍核酸的种类、组成、分布以及功能，旨在帮助学生理解核酸在生物遗传中的重要作用。核酸是生物体内重要的分子，能够储存和传递遗传信息，是生命活动的基础。通过本节课的学习，学生将掌握核酸的基本概念、组成成分以及其在生物体内的功能，为进一步学习遗传学奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度三个方面。通过学习核酸的种类、组成、分布以及功能，学生将培养自己的科学思维能力，掌握科学探究方法，提高科学态度。具体来说，学生需要通过分析核酸的组成和功能，培养自己的结构与功能相适应的生命观念，理解生物体内核酸的重要作用。同时，学生需要通过观察和实验等实践活动，培养自己的科学探究能力，能够运用所学知识解决实际问题。此外，学生还需要在探究过程中培养自己的科学态度，保持对生命科学的热爱和好奇心，具备探索未知的勇气和毅力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了细胞的基本结构、生物学的基本概念和原理，如细胞膜、细胞质、DNA等。此外，学生还应该具备一定的化学基础知识，如化学键、分子结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于生物学科，大部分学生可能对生物体内核酸的作用和遗传信息传递过程感兴趣。在学习能力方面，学生需要具备观察、分析、推理和实验操作的能力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过实验、讨论和案例分析等方式来理解抽象的生物学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解核酸的种类、组成和功能方面，学生可能会遇到一些困难，如核酸的化学结构、DNA和RNA的区别等。此外，学生可能对实验操作和数据分析方面存在挑战，如实验原理的理解、数据处理方法的掌握等。同时，学生可能对抽象的遗传信息传递过程难以理解，需要通过具体的实例和图解来辅助学习。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验仪器和设备、实验室、生物学教材、教案等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级课程群、在线教学平台等。

3.信息化资源：生物学教学视频、动画、图片、案例分析、在线测试等。

4.教学手段：讲授、实验教学、小组讨论、案例分析、互动提问、在线学习等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一段关于新冠病毒传播的视频，引导学生关注核酸在生物体内的作用。

提出问题：核酸在生物体内起到什么作用？新冠病毒的遗传信息是如何传递的？

学生回答：核酸是生物体内的遗传物质，能够储存和传递遗传信息。新冠病毒的遗传信息是通过核酸（RNA）传递的。

2.讲授新课（20分钟）

讲解核酸的种类：DNA和RNA。

讲解核酸的组成：核苷酸、五碳糖、含氮碱基。

讲解核酸的功能：储存和传递遗传信息，控制生物体的遗传特性。

互动提问：核酸在细胞中的分布是怎样的？

学生回答：核酸在细胞中主要分布在细胞核（DNA）和细胞质（RNA）。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：判断题

1.DNA和RNA都是核酸，它们在生物体内的作用是相同的。（）

2.DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。（）

3.核酸的组成成分包括核苷酸、五碳糖和含氮碱基。（）

学生讨论：小组内互相解释答案，共同讨论正确答案。

4.课堂提问（5分钟）

提问：核酸在生物体内的功能是什么？

学生回答：核酸在生物体内的功能是储存和传递遗传信息，控制生物体的遗传特性。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：本节课主要学习了核酸的种类、组成、分布和功能。

拓展：核酸在现代生物技术中的应用，如基因工程、基因测序等。

互动提问：同学们能否举例说明核酸在实际应用中的作用？

学生回答：核酸在基因工程中用于基因插入、基因编辑等；在基因测序中用于确定基因序列等。

教学过程设计总时长：45分钟。

学生学习效果

1.掌握核酸的种类、组成、分布和功能，理解核酸在生物体内的作用，能够描述DNA和RNA的区别和联系。

2.培养科学思维能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题，如通过实验数据分析核酸的提取和检测结果。

3.提高科学探究能力，能够运用观察、实验等方法进行生物学研究，如设计实验来验证核酸的提取和检测方法。

4.培养科学态度，对生物学学习保持热情和好奇心，具备探索未知的勇气和毅力