第9部分 整体写作.doc

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纵观近几年高考的作文，表现出一种关注时代风采、核心素养、哲理思辨、传统文化、青春要义和读书人生的走势。但是无论是从学生层面还是从教学层面，对高考作文真面目的认知并不是很清楚，对高考作文的评审细节不是很明了，对不符合要求的低分作文和出彩的高分作文乃至满分作文的具体面貌也缺乏认知。因而本书立足于高考实践，帮助陷入作文低谷的学子走出困境，帮助具有良好作文基本功的学生，写出更好的作文，实践青春的理想。

在这里，将首先通过作文八忌和八彩来剖析作文的败与成。

作文八忌

一、审题不清

1.不审题。具体表现在“见毛就是鸭”，没有深度解读材料作文中所包含的各种信息，把自己的所谓的“人生经验”强加到作文的要求之上。导致驴唇不对马嘴的作文结果。例如2019年高考江苏卷作文：“智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。”从作文材料来看，有三个层次，首先是经验，智慧是经验的结晶；其次是能力，能力来源于知识；最后是境界，境界是智慧的体现。因此作文需要全面把握这三个层次，将三个层次的内容有机的结合，审读出一个角度，确定一个作文的题目或中心。但是许多考生没有审读出三个层次的内涵，仅仅根据自身所谓经验，选取其中之一“孤军奋战”，写出了不审题的作文。或仅抓住一个层次，没有全面理解材料整体内容，导致作文偏题。

2.伪审题。具体表现为貌似审题，实际不审题，把几个风马牛不相及的内容拼凑到一起或是牵强附会转换话题，导致似是而非文章的出现。例如2019年江苏卷高考作文：“有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的，也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。”许多考生把作文写成了生命不朽、写成了XX不朽，看上去好像在审题中抓住了不朽之类的信息，实际上根本没有审题。材料所隐含的信息一个从正面说“青春不朽”，一个从反面讲青春易逝，两者的交集是“珍惜青春”。因而仅从不朽角度写成的文章，是伪审题的文章，是离题的作文。

3.半审题。具体表现为审题不够全面，究其一点不顾全局，片言只语不顾其他，导致有偏见的文章的出现。例如2019年高考江苏卷作文：“俗话说：有话则长，无话则短。有人却说：有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”材料所蕴含的信息分为两个方面，一方面是“有话则长，无话则短”，这是通常思维，也是惯性思维；另一方面是“有话则短，无话则长”，这是从“别人已说的，我不必再说，别人无话可说处，我有话要说”这个角度阐释的，前者是中规中矩，后者是个性彰显意识创新的表现。有许多考生，将文章写成“长话”“短话”“说话”一类的文章，审题太过片面，导致低分作文的出现。

二、文体不明

除了诗歌、文言文的特殊文体之外，高考作文不外乎三种文体，记叙文、议论文、散文。

1.记叙文的主体内容应该是记叙，它应该超过篇幅的三分之二，但有些高考作文从一开始就进行大篇幅的抒情，有的甚至超过200字以后才进入记叙的程序，进入记叙以后，写一个没头没尾的故事，又开始了议论和抒情。导致版面分布一半是记叙一半是议论抒情。记叙的比重不够，不符合文体要求。究其原因，有以下几点：(1)对记叙文的性质把握不准确，对记叙的理解有偏颇。(2)没有故事的积累，缺少生活的感悟，特别是故事缺乏情节性，讲不好故事。(3)缺少生活的外延，情感单薄，书生气浓重。(4)自以为是、自定标准，不能清晰把握高考要求。(5)记叙文缺少技巧系统的训练，没有形成技巧链条。

2.议论文的主体部分应该是议论。在议论文的写作过程中，容易出现以下问题：(1)不能清晰辨别议论文和文化大散文的关系，把议论文写成非骡非马的“四不像”文章。(2)不能解决好议论文实例论证中，陈述和叙述的区别，把论证材料讲成了故事。(3)不能解决好议论和抒情的关系，过多的抒情，不能鲜明的论证立论之观点，造成了议论文的矫情。(4)在论证中，选材不能支撑论述的观点，造成理论论证和事实论证的“跑题”。

3.散文在遵循形散神不散的前提下，呈现出以下的形态：叙事散文、抒情散文和议论散文。在散文写作中容易出现以下问题：(1)叙事散文，写成了小说或记叙文，故事虚构，缺乏事实支撑，又没有散文的现实性和生活性。(2)抒情散文记叙化，文段衔接中，插入无关的记叙内容，形成抒情不抒情，记叙不记叙的杂乱文章的出现。(3)议论性散文出现仅有生动形象的描写，缺乏议论严密逻辑。

三、长度不够

高考作文标准明确指出，作文应当不少于800字，如何理解不少于800字，除诗歌以外，其他所有文体都应该超过800字。在高考实际阅卷中，对作文长度作了以下的硬性规定，对750字到800字之间的得分不能超过基础等级分(基础等级分大约46分)5分以上。7