19《只有一个地球》教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版.docx

19《只有一个地球》教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

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教材分析

《只有一个地球》是2023-2024学年六年级上册语文统编版的一篇课文。本课文以地球为话题，引导学生思考人类与地球的关系，强调地球的珍贵和我们要爱护地球的重要性。课文内容深入浅出，既有科学知识，又有情感教育，适合六年级学生阅读。在教学设计中，我将结合课文内容，通过多种教学活动，帮助学生理解课文，提高他们的阅读能力和思维能力。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《只有一个地球》，学生能进一步提升朗读、理解、表达能力，培养科学精神和人文关怀，懂得珍惜资源、保护地球的重要性，从而在实际生活中能够运用所学知识，形成正确的世界观、人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了五年级的相关知识后，学生已经具备了较强的阅读理解能力，能够理解并分析文章的主要内容和观点。同时，学生也掌握了基本的写作技巧，能够表达自己的观点和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们对于探索未知领域充满好奇，对于科学知识有较强的求知欲。在学习过程中，他们善于思考，喜欢通过合作交流来解决问题。在学习风格上，他们更倾向于实践操作和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《只有一个地球》这篇课文之后，学生可能会对地球资源的有限性以及人类如何保护地球等问题产生疑惑。如何引导学生正确理解课文内容，将理论知识与实际生活相结合，将是我教学过程中需要关注的问题。同时，如何激发学生的创作灵感，让他们在写作过程中能够充分发挥自己的想象力和创造力，也将是一个挑战。

教学方法与策略

1.针对本课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于向学生传授课文中的科学知识和情感理念；讨论法引导学生围绕地球保护展开交流，培养他们的思辨能力；案例研究法则通过分析具体的地球保护案例，让学生更加深入地理解课文内容。

2.具体的教学活动包括：组织学生进行角色扮演，模拟地球保护的决策过程；开展实验活动，如观察地球生态环境的变化等；设计游戏，让学生在游戏中体验资源的珍贵和保护地球的重要性。

3.在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，以生动形象的方式展示地球的美丽和脆弱，增强学生的直观感受。同时，利用网络资源，让学生了解更多关于地球保护的资讯，拓宽他们的视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：向学生展示地球美景的图片和视频，让学生感受到地球的美丽和脆弱。

-问题提出：引导学生思考人类对地球的影响，以及我们应该如何保护地球。

2.讲授新课（15分钟）

-课文讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解课文内容，确保学生理解和掌握新知识。

-重点解析：分析课文中的关键信息，如地球资源的有限性、人类活动对地球的影响等。

3.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：提问学生关于课文内容的问题，引导学生积极思考和回答。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此对地球保护的观点和想法。

4.巩固练习（5分钟）

-练习题设计：布置一些有关地球保护的练习题，让学生通过解答题目巩固所学知识。

-学生解答：学生独立完成练习题，老师进行指导和讲解。

5.创新拓展（5分钟）

-创作活动：让学生发挥创造力，设计一个关于地球保护的标语或宣传画。

-展示分享：学生展示自己的创作成果，互相交流和评价。

6.总结与反思（5分钟）

-课堂小结：老师总结本节课的主要内容和知识点。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习情况和收获。

总共用时：40分钟

教学过程中，我会注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和实践活动。通过创设情境、提出问题、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助他们理解和掌握新知识。同时，通过创新拓展环节，培养学生的创造力和实践能力。在总结与反思环节，让学生反思自己的学习情况，巩固所学知识。

学生学习效果

1.理解课文内容：学生能够理解《只有一个地球》这篇课文的主要观点和信息，包括地球的珍贵性、人类活动对地球的影响以及保护地球的重要性。

2.阅读能力提高：通过阅读课文和相关的补充材料，学生的阅读理解能力将得到提高，他们能够更好地理解和分析文章的观点和论据。

3.思维能力发展：通过课堂讨论和思考练习，学生的思维能力将得到锻炼和发展。他们能够更好地分析问题、提出观点并进行推理和论证。

4.创造力和实践能力培养：通过创新拓展环节的活动，学生的创造力和实践能力将得到培养。他们能够运用所学知识进行创新性的思考和实践