2023二年级语文上册 第七单元 19 古诗二首配套教案 新人教版.docx

2023二年级语文上册第七单元19古诗二首配套教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容

新人教版二年级语文上册第七单元第19课《古诗二首》配套教案，本节课主要内容为两首古诗的学习：《望庐山瀑布》和《绝句》。《望庐山瀑布》是唐代诗人李白创作的一首诗歌，描绘了庐山瀑布壮丽的自然景观，表达了诗人对大自然的赞美之情。《绝句》是唐代诗人杜甫创作的一首诗歌，通过对自然景物的描绘，表达了诗人对和平生活的向往。通过学习这两首古诗，让学生体会古代诗人的情感表达，培养他们对自然美景的欣赏能力，同时提高学生的朗读和理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化认同、审美与创造、思维发展。通过学习《望庐山瀑布》和《绝句》，学生能够正确朗读和理解古诗文意，提高语言理解与运用能力；感受古代诗人的情感表达，认同传统文化，增强文化底蕴；欣赏自然美景，培养审美情趣，提高审美与创造能力；通过古诗学习，发展逻辑思维和形象思维，提升思维发展水平。

学情分析

二年级的学生在语言表达和理解方面已经有了一定的基础，能够运用简单的汉语进行交流。他们对古诗的韵律和意境有一定的感知能力，但对其中的文化内涵和情感表达还需引导。在学习过程中，部分学生可能对古诗中的生僻字词理解有难度，需要重点辅导。

学生在审美和创造方面具有好奇心，喜欢美丽的自然景色和有趣的事物。他们具备一定的想象力，但在分析诗人情感和创作诗歌方面尚显不足。通过本节课的学习，将有助于培养学生的审美观念和创造能力。

二年级的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲。在学习过程中，他们善于发现问题并提出疑问。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法。因此，在教学过程中，需要关注学生的思维发展，引导他们学会思考和分析。

此外，学生在学习习惯方面存在差异。部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界干扰；有的学生则表现出过度的依赖心理，缺乏自主学习能力。针对这些情况，教师应关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示庐山瀑布和自然景色的图片，引导学生进入诗人的创作情境，激发学生的学习兴趣。

2.运用合作学习法，让学生分组讨论古诗中的意象和情感表达，促进学生之间的互动和交流。

3.采用任务驱动法，让学生扮演诗人，创作自己的诗歌，培养学生的创作能力和表达能力。

4.利用多媒体教学，通过动画演示和音频播放，帮助学生理解古诗的意境和韵律，提高学生的审美能力。

5.运用提问引导法，教师提问引导学生思考古诗中的文化内涵和情感表达，培养学生的思维能力。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》。这两首诗都是描绘自然景色的，让我们一起来感受一下古代诗人对大自然的赞美之情吧！

2.学习《望庐山瀑布》（15分钟）

首先，我们来学习李白的《望庐山瀑布》。请大家跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。读完后，我们来讨论一下这首诗的意象和意境。

同学们，你们觉得这首诗中的庐山瀑布是怎样的呢？请大家用自己的语言描述一下。

现在，请大家分组讨论，分析一下诗人是如何通过诗句表达出对大自然的赞美之情。

现在，让我们一起来欣赏同学们的扮演表演吧！

3.学习《绝句》（15分钟）

同学们，你们觉得这首诗中的景色是怎样的呢？请大家用自己的语言描述一下。

现在，请大家分组讨论，分析一下诗人是如何通过诗句表达出对和平生活的向往。

现在，让我们一起来欣赏同学们的绘画作品吧！

4.总结与拓展（5分钟）

同学们，通过学习这两首古诗，我们不仅体会到了古代诗人对大自然的赞美之情，也感受到了他们对和平生活的向往。希望你们能够从中受到启发，学会欣赏大自然的美好，热爱生活。

最后，让我们再来一起朗读一下这两首诗，感受一下古人的智慧与情感吧！

5.课后作业

请同学们回家后，将今天学习的两首古诗背诵给家长听，并用自己的语言描述一下诗中的景色和情感。明天上课时，我们将进行分享。

学生学习效果

在审美与创造方面，学生们能够欣赏古诗中的自然美景，用自己的语言描绘出诗中的画面，部分同学还能尝试创作自己的诗歌，展现了良好的审美情趣和创造力。

在思维发展方面，学生们通过分析古诗中的意象和情感表达，提高了逻辑思维和形象思维能力。他们能够主动思考问题，提出疑问，并尝试运用所学知识解决问题。

同时，学生们在课堂上的参与度和合作意识得到了提高。他们愿意积极参与讨论，与同学们分享自己的观点，养成了良好的学习习惯和团队协作精神。

然而，仍有一部分学生在古诗的字词理