Unit 1 The mass media Grammar Usage 教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册.docx

Unit1ThemassmediaGrammarUsage教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册的Unit1ThemassmediaGrammarUsage。本节课将围绕以下几个部分展开：

1.词汇学习：学生将学习与大众媒体相关的词汇，如newspaper,magazine,radio,television,internet等。

2.语法点：本节课将重点讲解现在分词短语作定语的用法，例如：readingthenewspaper,watchingthenews等。

3.句型练习：学生将通过练习句型来掌握如何用英语描述大众媒体的特点和作用，例如：“Theinternethasbecomeanimportanttoolforpeopletogetinformation.”

4.听力理解：通过听力练习，学生将提高对大众媒体相关对话和短文的理解能力。

5.口语表达：学生将有机会在课堂上讨论关于大众媒体的影响和自己的看法，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，这为本节课的学习打下了坚实的基础。此外，本节课的内容与学生的生活息息相关，他们对于大众媒体并不陌生，因此能够更好地理解和参与到课堂活动中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，符合新课程标准下的核心素养目标。通过学习Unit1ThemassmediaGrammarUsage，学生将能够：

1.运用所学词汇和语法知识描述大众媒体的特点和作用，提高语言表达能力。

2.了解不同文化背景下大众媒体的发展和影响，培养文化意识。

3.通过分析大众媒体的相关文章和对话，提高思维品质，如批判性和创新性思维。

4.学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：掌握与大众媒体相关的词汇，如newspaper,magazine,radio,television,internet等。

-语法点：现在分词短语作定语的用法，例如：readingthenewspaper,watchingthenews等。

-句型练习：运用句型描述大众媒体的特点和作用，如：“Theinternethasbecomeanimportanttoolforpeopletogetinformation.”

-听力理解：提高对大众媒体相关对话和短文的理解能力。

-口语表达：讨论关于大众媒体的影响和自己的看法，提高口语表达能力。

2.教学难点：

-现在分词短语作定语的用法：学生可能对现在分词短语的构成和用法不够熟悉，导致在实际运用中出现错误。

-听力理解：对于一些细节信息和隐含意义，学生可能难以捕捉和理解，需要教师提供相应的辅助和指导。

-口语表达：学生在表达自己观点时可能存在词汇选择不当、语法错误、发音不准确等问题，需要教师在课堂上进行有针对性的训练和纠正。

针对上述重点和难点，教师应注重词汇的引入和巩固，通过实例和练习讲解现在分词短语的用法，提供丰富的听力材料和练习机会，引导学生进行口语表达，并及时给予反馈和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

-学生自带的笔记本电脑或平板设备，用于accessingonlineresources。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard。

-牛津译林版（2020）选择性必修第二册的电子教材。

3.信息化资源：

-与大众媒体相关的英语学习网站和在线文章。

-英语听力学习软件或应用程序，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等。

-英语口语练习平台，如HelloTalk、Tandem等。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分小组进行讨论，促进合作学习和思考。

-任务型教学：通过完成具体的任务来实践和应用所学知识。

-互动式教学：利用在线平台进行问答、投票等互动活动，增加课堂趣味性。

-个性化指导：教师针对学生的个体差异提供个性化辅导和反馈。

教学过程

1.Lead-in(5分钟)

-开始上课时，