小学六年级语文下册教学课件《习作：写作品梗概》.pptxVIP

习作：写作品梗概;本次习作的内容是“写作品梗概”，要求我们对一本书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。;本次习作的要求是“写作品梗概”。梗概是我们第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养我们的概括能力。本单元的《鲁滨逊漂流记（节选）》一课给我们提供了梗概的范例，我们可以用从这一课中学到的技巧来学写梗概。;一、明确写梗概的基本要求。;二、提前阅读，把握书的主要情节和脉络。;有时，一个章节讲述了不止一个内容。如，《鲁滨逊漂流记》第二章的1—5节可以概括为建房定居；第二章的6—16节可以概括为驯养培育；第二章的17—20可以概括为救“星期五”。也可以绘制主要情节结构图，直观展现各个情节间的关系，对内容进一步整合，整体把握这本书的主要情节和脉络；;也可以通过抓要点来理清脉络，如，问自己几个问题：这本书的主要人物是谁？这本书围绕这个人物写了哪几件事？哪些章节写了这几件事？这些事情的起因、经过和结果是什么？通过对主要人物和主要事件的梳理，把握整本书的故事情节和脉络。;三、借助示例，了解写梗概的基本方法。;;对比节选与梗概相对应的内容，想想梗概删去了片段中的哪些内容，《鲁滨逊漂流记》一课中原文与梗概对比如下：;有的内容不重要，但为了情节的连贯，也应该保留。不过，可以用简洁的语言对这些内容进行概括。如：;写梗概的一般步骤为：第一，在整体把握整本书内容的基础上，分清主要内容和次要内容。一般来说，保留主要内容，去除次要内容。第二，有时为了情节的连贯，次要内容也保留,但要尽量简洁。第三，对于主要内容中的细节描写，需要进一步加工。如，可以把人物的语言、动作变成叙述性的语言等。;四、试写后，互相交流，及时修改完善。;可以继续以《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中的梗概为例。

可以使用关联词语。

如，“他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来”。;可以适时加入前后情节衔接的语句。

如，“鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。???上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法”。;可以关注文中表示时间推移的词语。

如，“有一次”“很多年过去了”“又过了几年”“在荒岛上度过了二十八年后”。;读懂内容，把握脉络。;《骑鹅旅行记》梗概

小淘气尼尔斯由于没有对小狐仙兑现诺言而被变成了能听懂动物语言的拇指般大小的小人儿。此时，家里的雄鹅莫顿想要跟随大雁们一起飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，想要抱住雄鹅，却被带上了高空，他不得不和雄鹅莫顿以及雁群一起旅行。①;尼尔斯、雄鹅莫顿以及雁群在湖畔休息，坏狐狸斯密尔叼住了其中一只大雁，尼尔斯解救了这只大雁。

大伙儿受到邀请参加鹤之舞表演大会。在舞会上，尼尔斯发现斯密尔再次捕捉大雁。斯密尔触犯了大会规则，被狐狸家族赶走，因而斯密尔怀恨在心。;在厄兰岛，雄鹅莫顿发现了受伤的小灰雁邓芬。尼尔斯帮助邓芬恢复健康，邓芬加入了旅行的队伍。②;乌鸦首领黑旋风绑架了尼尔斯，尼尔斯杀死黑旋风逃了出来，斯密尔发现了尼尔斯的行踪，一直跟踪着他。

在达那拉省，尼尔斯解救了渡鸦巴塔基。为表感谢，巴塔基向尼尔斯讲述了矿山的故事。③;斯密尔装作是雁群的好朋友，让白鸽给雁群传递口信，在天鹅湖会面。尼尔斯发现了斯密尔的诡计，让大狗抓住了坏狐狸。

旅行还在继续④，乌普萨拉有一位大学生弄丢了朋友的手稿，尼尔斯帮大学生找回了手稿，经历这件事后，这位大学生明白了背弃朋友是一种丑恶行为。;小灰雁邓芬一路跟着雁群，到达了天鹅湖。小灰雁邓芬请求大雁阿卡允许自己回家一趟，可是他们却遭到了邓芬两个坏姐姐的刁难。⑤

斯德哥尔摩郊区有个叫斯康森的公园，里面收罗了很多动物，供人们欣赏。尼尔斯凭借智慧解救了老鹰高尔果，并且帮助坏狐狸逃出囚笼重归大自然。;小狐仙提出条件，如果尼尔斯想重新变回正常人，就必须杀掉自己的伙伴——雄鹅莫顿。尼尔斯为了救莫顿，放弃了变回正常人的机会。尼尔斯终于通过考验，重新变回了正常人，并和雁群进行了告别。

经历了这一系列的旅行，尼尔斯从一个小淘气变成了一个勇敢、善良的孩子。⑥;总评：能够按照小说的叙述顺序，将尼尔斯旅行中发生的主要故事梳理出来，保留了那些突显尼尔斯成长、改变的故事情节，舍弃了次要内容，情节的开端、发展、结局都很完整，并注意了前后情节的衔接过渡，语言简洁、连贯。;评价标准（最高5★）