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新时代高校思政工作感染力提升研究的文献综述

1.国内研究现状

关于高校思想政治工作，自中国共产党建党之初，百年以来一直在实践和研究中不断发展，涉及了多个方面、多种角度。以“中国知网”为例，通过有哪些信誉好的足球投注网站“思想政治工作”发现，相关的文献检索有12万余条，具有较为丰富的研究成果，但其中关于“思想政治工作感染力”的检索只有15条。“思想政治工作感染力”的研究文献虽较为缺乏，但仍可以通过“思想政治教育心理学”“思想政治工作管理”等内容挖掘、提炼思想政治工作感染力的有关内容，为本文的研究提供了理论支撑和研究的可行性。关于新发展阶段的思想政治工作感染力路径研究，学术界尚未形成较为系统的研究体系，仍处于“初窥规模”的摸索阶段，经对已有学术成果进行整理和分类，国内学者的研究方向主要由以下几个方面。

一是关于加强思想政治理论课感染力研究：

倪炜（2021）从思想政治理论课的整体出发，加强思想政治理论课的感染力，要从课程的整体性进行改革，即加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，通过实施教学内容的改革、教学方式的改进和教学手段的改良三个方面，着力提升和增强思想政治理论课的感染力，达到“立德树人”的任务要求，汪全洲、邢军、郭枝等学者对此观点表示认同。代玉启和罗琳（2020）在研究中认为，加强思想政治理论课的感染力要从教育者，即教师的培养入手。高校教师教学水平对提升思想政治理论课感染力具有决定性作用，政治理论课教师崔炜（2020）从热情饱满的表情神态、生动确切的语言表达等八个方面详细论述高校教师提升思想政治理论课的感染力方式方法。高新莉和刘芳（2020）思想政治理论课教师认为，思想政治理论课教师应当进一步提升自身的教学能力，增强自身教学的底蕴和厚重感，同时要加强教学的设计，使课程更具有美感。朱诚蕾和骆郁廷（2020）从思想政治理论课在当前遇到的困难为视角，聚焦思想政治理论课的改革与创新发展，提出提升思想政治理论课感染力的路径分析。谭培文和李云峰教授（2020）通过调研认为，当前思想政治理论课感染力缺乏的实际原因在于教师素质等方面，提出了从创新教学方法等四个方面提升高校思想政治理论课感染力的改良方法。邢军和郭枝（2020）指出思想政治理论课程开展中加强人文关怀和心理疏导。以张耀灿教授为代表的学者认为，要善于从中央的文件精神挖掘提升高校思想政治理论课感染力的路径，这些学者认为，应从五个方面针对性地解决思想政治理论课的实际问题，从而提升思想政治理论课教学的感染力。在这方面，刘宏达（2020）认为，提升思想政治理论课感染力，应密切结合社会主义核心价值观，筑牢意识形态防线，加强课程教学的实效性和可信度。

二是关于加强辅导员思想政治工作感染力研究：

杨宾峰等（2020）从自身工作实际出发，从管理学角度思考如何通过加强辅导员队伍建设提升思想政治工作感染力。这些学者认为，辅导员的个性特征对高校思想政治工作感染力的落实有着显著的影响。因此，加强高校思想政治工作感染力，首要的是调整辅导员工作管理体系和辅导员对高校思想政治工作的精力投入，进而提升高校思想政治工作感染力。赞同这种观点的有杨宾峰、张红霞、许丹东等具有长期辅导员工作经验的学者支持。在此基础上，倪颖和王薇薇（2020

）认为，推动辅导员队伍年轻化和职业化，能够提升高校思想政治工作效率和质量，应根据中央文件精神，加速辅导员队伍“双线”发展，谋划辅导员专业技术职务评聘和行政职务的晋升，切实增强辅导员的理论水平和管理能力，增强高校辅导员对大学生思想政治工作的热情。

以廖浩（2020）教授为代表的学者认为，当前高校在辅导员队伍建设的过程中，应把握三方面，即具备良好的专业知识与能力、工作较为稳定和持续开展继续教育，通过这些方面，能够进一步加强辅导员队伍建设，让辅导员队伍能够始终适应时代的要求，提升高校思想政治工作感染力。邢军（2020）等学者从心理学的角度思考提升高校思想政治工作感染力的路径，提出要加强对新时代青年学生的“人文关怀”。

这些学者认为，在高校开展人文关怀和心理疏导，是促进新时代青年学生更加积极地接受思想政治教育的熏陶，提升高校思想政治工作感染力的有效方式，荆靖、高雨蒙、林洁等学者对该观点持认可态度。

三是关于加强宣传思想工作感染力的研究：

王金海（2018）提出，加快构建高校宣传思想工作体系要从“理念创新、手段创新和基层工作创新”三方面入手，以应对当前思想文化的交流交融交锋，做好宣传思想工作。朱诚蕾（2020）等学者认为，加强思想政治工作的感染力要从“语言艺术”着手，因此要不断提高语言的魅力进和感染力，使新时代青年学生能够接受思想政治教育的熏

陶，提升思想政治工作的感染力。有学者提出，在新时代背景下，增强思想政治教育的感染力必须要有多媒体信息技术支