2.1内环境的稳态（教学教学设计）——2024-2025学年高中生物学苏教版（2019）选择性必修一.docx

2.1内环境的稳态（教学教学设计）——2024-2025学年高中生物学苏教版（2019）选择性必修一

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教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中生物学苏教版（2019）选择性必修一，第2章“内环境的稳态”。本章主要介绍了内环境的概念、内环境的稳态及其调节机制。具体内容包括：

1.内环境的概念：通过实例介绍人体内液体环境，让学生理解内环境的概念及其在人体生理活动中的重要性。

2.内环境的稳态：介绍内环境稳态的定义、意义及维持稳态的调节机制，重点阐述神经-体液-免疫调节网络的作用。

3.内环境稳态的调节：分析内环境稳态调节的实例，如体温、血糖、血压等的调节过程，让学生理解稳态调节的原理及实际应用。

4.内环境稳态与健康：探讨内环境稳态失调对人体的影响，如疾病的发生与发展，以及如何保持内环境稳态以维护健康。

教学过程中，以学生为主体，注重培养学生的观察、思考、分析能力，通过问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生深入理解内环境稳态的重要性和调节机制。同时，结合生活实际，让学生认识到内环境稳态在生活中的应用，提高学生的生物学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从科学思维、生命观念和科学探究三个方面展开。

1.科学思维：通过分析内环境稳态的调节机制，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用归纳、演绎等方法分析问题，提高科学思维水平。

2.生命观念：帮助学生建立内环境稳态的概念，使其理解内环境稳态对生命活动的意义，形成正确的生命观念。

3.科学探究：引导学生运用观察、实验、分析等方法探讨内环境稳态的调节过程，提高学生的科学探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）内环境的概念：理解人体内液体环境的组成，以及内环境在人体生理活动中的重要性。

（2）内环境的稳态：掌握内环境稳态的定义、意义及维持稳态的调节机制，特别是神经-体液-免疫调节网络的作用。

（3）内环境稳态的调节：分析内环境稳态调节的实例，如体温、血糖、血压等的调节过程，理解稳态调节的原理及实际应用。

2.教学难点：

（1）内环境稳态的调节机制：理解神经-体液-免疫调节网络复杂的交互作用，以及各个系统如何共同维持内环境稳态。

（2）内环境稳态与健康的关系：探讨内环境稳态失调对人体的影响，如疾病的发生与发展，以及如何保持内环境稳态以维护健康。

（3）实验分析：分析内环境稳态调节的实验，理解实验原理、方法及结果，提高学生的实验分析能力。

教学方法与策略

1.采用“问题驱动”的教学方法，通过提出与内环境稳态相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论。

2.利用“案例研究”教学方法，分析具体的内环境稳态调节实例，让学生深入理解稳态调节的原理及实际应用，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.设计“实验教学”活动，让学生动手进行内环境稳态调节实验，观察实验现象，分析实验结果，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

4.运用多媒体教学辅助手段，如动画、图片等，形象直观地展示内环境稳态调节的机制和实验过程，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供内环境稳态的相关PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“内环境稳态是如何维持的？”、“哪些因素会影响内环境稳态？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解内环境稳态的概念和调节机制。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握课程基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的例子，如“人体如何应对温度变化？”引出内环境稳态的重要性。

-讲解知识点：详细讲解内环境稳态的调节机制，如神经-体液-免疫调节网络。

-组织课堂活动：分组讨论内环境稳态的实例，如血糖平衡调节。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解和掌握知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习